打开心 驱散爱的阴影
宽容，有时候比惩罚更有力量。对人宽容，是我们做人的一种美德。而对学生宽容，则不仅是一种美德，还是一种教育艺术。因为学生还涉世未深，有时学生犯错并非是有意的。也许，学生出于好奇或无知；也许，学生不能像成年人一样控制自己的行为，这时教师需从心底里宽容学生的过错，要相信后进生是可以向好的方面转化的。后进生无非是消极的落后的因素多了些，但是再差的学生也有积极的因素，因此我们要善于发现他们的优点，给他们鼓励信心，青年教育改革家魏书生说过这样一段话，“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励，表扬和感化。”
后进生在心灵上虽然受到过创伤，但是他们仍然向往美好的未来，他们经过努力取得成绩，总希望能得到同学的承认，老师的理解。尽管这种心理需要有时是微弱的，但是确实是向好的方面转化的动力。有时学生在看待问题上，常常容易夸张或放大自己的问题，以为自己犯了错，老师就再也不会喜欢自己了，同学们也不会原谅自己了。如果老师再不给学生一些宽容，他可能就真的会感到绝望，同时因为一些无意的过错而训斥学生、惩罚学生，则不利于感化和教育学生，老师也会因此而失去学生的信任，这样，教育效果也就自然而然地减半了。
丁某某同学相当聪明，开始成绩也不错。可是他总是控制不住自己的行为，经常打人，惹事。一次在五分钟之内打哭了三个同学。我找他谈话时，他总是马上检讨自己的错误，表明下次不再犯了。可是过不了多久，又会有人来报告，丁又打了人了。家长每天都对他批评教育，也是收效甚微。久而久之，老师同学都对丁感到失望。每次犯错后，我总是很严厉地批评他，可是越严厉批评，他的学习成绩和行为越来越差，有时上课都会影响别人。经过一番观察考虑后，我决心用另一种不同的教育方法来引导他。
新学期开学后，我对精力旺盛的丁委以重任，课间的加餐牛奶都由丁去食堂领回，然后负责分发给各个同学。丁对这项差使表现出空前的热情，一下课，顾不上与同学打闹，直接冲向食堂。而且丁对好不容易得来的工作相当负责，分发到位，从不出错。我在班上对丁的工作及时表扬，同学对丁也逐渐改变了看法。丁所感受到的不再是严厉的苛责和不友好的白眼，和同学的关系也得到改善，动不动就打人的行为也得到有效控制。
另外，我还发现丁的理解能力较强，回答问题总能找到正确地切入点。而且朗读较好，富有感情。正好学校要招收新的小导游，我推荐了丁去参加选拔。丁显得异常高兴，而且自信满满。结果，丁顺利通过了选拔，令所有的老师和同学大吃一惊，学校的小导游在同学的心目中，可都是品学兼优的榜样啊。老师赞许的微笑，同学羡慕的眼光，让丁找回了自信，学习也越来越好。
这个例子，让我深深的感受到，作为老师批评和惩罚时必须严厉，但是我们必须在后进生的行为中尽量挖掘他们的闪光点，及时给予肯定，你就会发现他的态度将会有很大的改进，也可以看出在表扬中所得出来的效果远胜于批评和惩罚。不管怎么说，批评、惩罚、鼓励与表扬是相辅相成的。我认为，为使后进生们增强自信心，每个教育者与家长，都应当多用鼓励和表扬。
当然，后进生转化过程是一个长期的、艰苦的过程，只有挖掘出他们的闪光点，及时地给予鼓励和表扬，持之以恒，坚持不懈，我相信一定会取得成效。只要我们的教育者一视同仁，让爱的阳光撒遍每一片叶子，我相信，每一片叶子，都是美的。
