有种违规也叫人感动
（一）
那天的晨读只一个字可以形容：“乱！”才七点，到的学生却破天荒的齐，但琅琅的书声不再，透过窗户，只见学生在三三两两，聚着不知说着些什么，有几个发现我来了，赶忙装模作样地捧起书，快到前门时，窗边的那位居然胆大包天“迎着朝霞，踏着晨雾……”摇头晃脑，京剧般大声哼唱着，门口又赫然躺着块白布，前几天搞粉刷，它本该罩在走廊上那架风琴上的，想起教室内已到了那么多人，居然没有一个主动捡起放好的，无奈之下，弯腰捡拾好这块白布，放至拐角的风琴上，再回至门口，那位“唱歌”的居然还没停止，这班孩子哪来半点六年级学生的样？满肚子的火直窜至头顶，猛地推开门，箭步到了“唱歌”的那位桌前，在他还没反应过来之际，一拍桌子“站起来，会读书吗？”断喝之下，全班皆静，我借题发挥：“晨读该怎么上，六年级了，还要我教吗？怎么读的书？”怒视着这位出格者，话却是说给大家听的，大孩子了，他们怎会不知我的用意。识趣的赶紧低头读了起来，没想站着的那位眼圈却红了：“韩老师，我是故意这样读的。”听听，还故意的！“今天是愚人节。”天，我怎么忘了日子，“他们想整你，在门框上放了黑板擦，我怕你不知道，就想以这样的方式来提醒你的。”孩子的声音里透着委屈。回头望望，果然那黑板擦还在已推开门的门框顶上躺着呢，可能是我推门的速度过于迅速了吧，致使它至今仍“安然无恙”。“可是晨读也是课，你这样读书就是不应该。”停了一下又说：“念在今天是愚人节，我就不追究了，坐下，认真读书。”我还有点抹不开脸，仍努力维护着“师道尊严”。其他学生见状，忙正襟危坐，琅声读背，课堂恢复了井然。
（二）
当晚，抱回几本当天的作文本想赶着改完。“韩老师，这几天生病了，又很累的样子，趁着今天愚人节，大家一早就商量着，想跟韩老师开个无伤大雅的玩笑，让她能高兴一下……”我读不下去了，只觉得有种酸酸的感觉在胸间漫延，合上本子，呆坐着，我仿佛看见了刚放下书包的孩子们怎样兴奋地商量着，怎样紧张地准备着，一切就绪之后，又是怎样期待着我的到来，我能想到他们当时脸上的神情，能体会到他们那兴奋、紧张、喜悦交杂的骚动情绪，如果，我能如他们所愿，让黑板擦砸下，在一惊之余，能让脸上漾起笑容，那教室里的笑声该是多么欢畅，随之那几个孩子争着抢着替我掸去粉笔灰的场景，又该是多么的温馨，孩子们这么做，只不过想借这特殊的日子，让我高兴一下，是呀，因他们落后的学习，因最近繁忙的教室布置，因平日里繁杂的这一切，我有多久未对他们笑了，孩子们看在了眼里，记在了心里，他们想的只是希望让我开心，而我呢，还之的“只一个粗暴了得”，现在才觉早上这上得“乱糟糟”的晨读是多么的温情，我的懂事的孩子们。唉！
那丝细细的酸仍在心头爬着，我知道，明天，我能为这节晨读向我的孩子们致歉，向我的孩子们致谢的，是的，我能的。
