我认为数学教学关键在于关注学生的学习过程，创设一个有利于学生主动发展的教育氛围，让学生自主探索，教师只是学生学习的合作者、引导者。
1、创设学习情境
苏霍姆林斯基曾说，如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思考，勇于探索的强大动力。因此，我在引导学生探索24时记时法时，按学生的需求设计学习情境，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，使他们积极主动地投入到学习中去。
2、注重语言表达
语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。因此，在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。
3、引导自主探究
传统的教学方法，由教师提出简单浅显的问题，将学生的思维引入预先设置的思考圈内。这样，学生即使再主动也只能是在教者预设思路的大框架内的不同表达而已，其实这严重阻碍了学生主体意识的发展，限制了学生的思维自主自由表达。因此，在教学中应提倡让学生进行自主建构，放手让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。鼓励学生的不同想法，促进学生对知识的自主建构，使学生的思维创造性得到充分的发挥。
