把门推开
我一直都为指导孩子们写话感到苦恼,过于指导,容易导致千篇一律。基本上都是把我给的词语连成句子,连成段落。不指导吧,句不成句,段不成段。写话课上我反反复复地讲,词语写了一大黑板,基本上都是我想出来的。这样的课我累,学生更累,也不见什么效果。孩子们一听写话课就开始叹气了。记得苏霍姆林斯基说过:“每一个孩子就其天性来说都是诗人,但是要让他心里的诗的琴弦响起,要打开他的创作的源泉。”我何不让他们写写诗呢。怎样才能让他们心里诗的琴弦想起,怎样才能打开他们创作的源泉。我陷入了沉思之中……
这一天,是每周一节的写话课。
“今天老师给小朋友们带来了一首小诗,听:‘花朵把春天的门推开了,绿阴把夏天的门推开了,果实把秋天的门推开了,风雪把冬天的门推开了。’”
“喜欢这首小诗吗?”
“喜欢.”孩子们异口同声。
“有没有想过我们自己也来写写诗呢?”
“写诗,我们行吗?”孩子们有些迟疑。
“当然行,你们呀,是天生的小诗人。”
我赶紧小黑板出示: 把 的门推开了
“刚才那首小诗四句话都是用这样的句式写成的,我们也来试着写写吧。”
苗苗的反映特别敏捷,脱口而出:“书本把知识的门推开了。”
“真棒,第一位小诗人诞生了。诗就是可以这么简单。”我微笑着鼓励他们。在我的期待中,又有孩子说了起来。
“温暖把花朵的门推开了。”
“雨点把乌云的门打开了。”
“知识把智慧的门打开了。”
“早晨把眼睛的门推开了。”是调皮的辰辰。
“恩,早晨,人们从睡梦中睁开眼睛。说得真好。”我点头。
接下来,惊喜如浪头一样一个一个向我打来。
“烈日把炎热的门推开了。”
“歌声把耳朵的门推开了。”
“微风把白云的门推开了。”
“难题把脑筋的门推开了。”
“星星把夜晚的门推开了。”
“双手把勤劳的门推开了。”
“电灯把光明的门推开了。”
“电视把世界的门推开了。”……
“太阳把天空的门推开了。”连从不发言的南南也参与了进来。
“多美的诗句啊!如果我们只是把这些句子随便拼在一起,还不能叫诗。看这首老师带给你们的小诗分别写了春夏秋冬,都是季节啊。那要请小朋友们动动脑筋,怎样才可以把这些诗句变成诗呢?”
小文说:“我来试试吧。朝霞把清晨的门推开了/夕阳把傍晚的门推开了/星星把夜晚的门推开了。”
“我知道了”婷婷如茅塞顿开,“阳光把温暖的门推开了/烈日把炎热的门推开了/晚风把凉爽的门推开了/冰雪把寒冷的门推开了。”
“好!祝贺你们的第一首诗作诞生。”我翘起了大拇指。
小手仍在争先恐后地举着,下课铃响了。这原本悦耳的铃声此时却让他们觉得懊恼,因为他们还有很多诗要和大家分享呢。
“看样子,小朋友们还意犹未尽呢。那你们就把写下来吧,这样大家就都能看到了。”
“噢耶!”他们发出愉快的欢呼声。
我只给了一个句式,几句点拨,一些鼓励以及翘起的大拇指,换来了精彩的课堂。孩子们尽情地想象,书写着他们自己的诗篇。课堂不再是老师的舞台,不再是上演“一个人的精彩”;而是学生的舞台,每个人都闪耀着光芒。老师是个报幕者,最终退回在观众席上,观看一场出色的演出,欣赏他们,为他们惊叹,为他们鼓掌。
我也忍不住写下了这么几句:你们把课堂的门推开了,你们把想象的门推开了,你们把诗歌的门推开了,你们把精彩的门推开了。