与她合班，是个偶然。
一年了，一直想要告诉她，“从你的身上，我学到了很多……”
让我们一起先来分享几个小镜头
镜头一：
班上一个学生得了口腔溃疡。中午在学校用餐，满嘴的溃疡，无法咀嚼食物。她马上去办公室，拿来了麦片，泡了让孩子喝下。
镜头二：
带学生外出春游。班上新来了一个家境贫寒的运动员。周二的旅游，对于这个平日住校而又条件较差的孩子来说，外出两顿自备的用餐，成了问题。早晨，她一早就拿着满满一袋的零食。我笑言，“你能吃那么多吗？”她说“为孩子准备的。万一有孩子没吃饱。”说着，特意从大袋中拎出一个小袋，里面装满了面包和牛奶，单独给了那个运动员。我想，这怎么能不让人感动呢？或许在这个孩子心中，一辈子都能记得那份关怀与呵护。这些，会在他心中积淀得快乐而厚重，从而学会在别人需要帮助的时候也能伸出自己的力所能及的双手。
心底的感动与钦佩，油然而生。
我真的没有尝试过，可以这样与孩子相处。惭愧与内疚一涌而出。
在此之前，我从教了十几年，与各种各样的人合过班。但不管是什么人合班，我都固执地坚守着自己的教育理念。虽然，在理想中，我一直想让教学与教育完美结合，而在现实的中，它们犹如两条曲线，偶尔相互碰撞，却一直都没能像两根重合的直线，合二为一、并驾齐驱。我在前行的道路上，不断地反思：爱与教育的距离到底有多远？说到底，我还是让学生在分数面前背上了隐形的等级差别。我不可理喻地把对于分数的爱等同于对学生的爱。在爱与学习之间，似有一条无形的沟壑，让我的教育理念与书本的教育理念之间有一段鸿沟，无法逾越。所以，那么多年，毕业的学生送了一届又一届，学生除了拿优异的学习成绩来回报我之外，无任何感情色彩的回报。偶尔有一两封信件或是礼物，都在我的“冷”处理中逐渐被淡忘，直至完全在记忆中被删除。我以为，这是自己的性格问题：无法融入很多的感情去教学。明明很欣赏这个孩子的聪明，我却吝啬我赞许的言语；明明很喜欢那个孩子的踏实与稳重，我却吝啬我肯定的目光。内敛的性格让我的教学与学生之间也隔上了一堵墙。
从她身上我发现，原来，教师，真的可以把爱洒向每个孩子。只要我们能想到，能把学生当做一个有思想、有爱的个体来对待，一切的教育教学，都可以铺满阳光。
不同的人身上，总能学到不同的东西。个体的不完善，在与他人的合作与交流中，汲取些许让自己为之振奋，使之完美地优点。
我想，这才是人成长的见证。
