孩子的成长过程好比花儿含苞开放,只要我们智慧地呵护、耐心地等候，就一定能看到他最美的花朵。有时他们虽遭挫折，或受伤、或萎靡、或……，但，只要有了爱的呼唤，心灵的感应，虽然他们开的迟一些，但他们同样有机会成为百花园中争奇斗艳的一朵。
学生A，一个10岁的男孩。父母离异，长期和年迈的姥姥生活在一起。一次与他聊天,这位年仅10岁的小男孩天真地说：“我听说人死了是有灵魂的。灵魂是可以飞的！那样我的灵魂就可以一会飞到爸爸那儿，一会儿飞到妈妈那儿……。”听了这段话，我的泪水禁不住在眼眶里打转，这句稚嫩的话，深深地触动了我：家庭的悲剧让这幼小孩子过早承受了如此不该的压力与苦恼。
一个破碎、畸形的家庭环境对年幼的孩子伤害不可估量，长期的压抑，再加上社会上的一些漠然与冷淡，使这群心灵脆弱的孩子心里不堪重负，使他们无法融入集体生活。他们在日常生活中总显得与众不同：
1.悲观自卑 不思进取 家庭动荡不安、不完整，缺少父爱、母爱。父母感情危机的阴影始终笼罩着他们，学习缺少动力，得过且过。生活没有热情，缺乏自信。总感到各方面都不如人，遇事萎缩胆怯，孤独寡言，闭关自守，不愿与人交流。家庭缺陷的孩子有80%以上的学习成绩差。
2.敌友不分 遇事多疑 家庭分裂，父母感情不和，孩子从小容易产生敌视心理和封闭心理。把对父母的恨转移到对老师、对同学的冷淡，甚至敌视。他们多疑，厌恶他人，认为人与人之间无信任和善良可言，他们往往具有某种报复和攻击行为。
3.性格怪癖 行为偏激 由于成长过程中出现痛苦的经历，让这一部分孩子自我封闭、沉默寡言。嫉妒心理和自恋心理较常人表现更为强烈。脾气暴躁、语言粗鲁，行为放荡，对他人的长处、荣誉和成绩十分不满。孤芳自赏、傲视一切，有很强的表现欲，往往带有过激的言行。抱怨别人不重视自己，从而不分时间和场合来展示自我。
“每一朵花都有它开放的理由！”哲人说过。“孩子就是我们心中的一朵花！”只不过像小A这样的孩子，不那么的幸运，在开放的过程中遇到了挫折。作为我们，只有耐心守候、悉心关爱，让亲情滋润他干涸的心灵，让关爱浇灌他们受伤的心灵，让他们享受迟到的惊喜，绽放出迟到的花瓣，共享阳光下怒放的快乐！——这就是教师的职责与追求。在工作中竭尽全力做到：
1、欲擒故纵 迂回教育
诸如小A这类学生患的是“心病”。医治好“心病”，才是问题的根本。 “欲擒故纵，迂回教育”不失为一种好办法。他成绩不好，我却先不注重他的成绩，而是更多地关注他的思想倾向和他的行为动机。晓之以理，动之以情，多感情投资，多精力投入，一步一步地促使学生感知他人的关怀和期待，别人的接纳，从而从心里产生要好的念头。“陶行知喂鸡”的故事，就说明了这个道理：陶先生从容不迫地掏出一把米放在桌上，按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃。他扳开鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己向后退了几步，大公鸡自己就吃起米来。教育是一门爱的艺术。这种爱，应该比母爱更细腻，更纯洁；应该比父爱更广博，更高尚。我们就是要让这种爱根植于孩子的心底，让心里空荡的他们，感受爱的滋润、爱的甘甜。让那颗受惊、冷漠的心涌动出一股爱的清泉，触动那埋藏在心底的那根久违的爱的琴弦，一起弹奏出爱的交响曲。要让孩子从心底里放弃抵触情绪，接纳别人，喜欢别人，“亲其师，必信其道”。
2.营造氛围 感受温情
家是孩子成长的重要驿站，孩子的许多显性或隐形的都来自家的影响。有人说：“母亲教给孩子的是良心，而父亲教给孩子的是理性，二者合一，缺一不可”。而像小A这样的孩子失去了和谐的家庭，必然造成其性格的缺陷。
营造家一般的 “班集体”。从某种意义上说“良好的班级”是孩子成长的另一个“家”。丰富的文化生活，良好的人际关系都是和谐和谐家庭的积极元素，也是破碎家庭孩子的悠然港湾。孩子进步了，我总是悄悄的在他们的文具盒里或书包悄悄的放上一枚自制的书签。写上“你进步了！”“你……，老师为你高兴！”等等；孩子生日，我举办集体生日聚会，让孩子们表演节目，互致祝福、唱生日歌，让孩子体会到家一般的温暖；孩子有困惑了，我总是尽量第一个发现，对其及时进行疏导，把各种情况都消失在萌芽之时；孩子（单亲、离异的）想爸爸妈妈了，我还组织亲子活动。亲子体育活动，亲子旅游，亲子联欢。小A10岁生日那天，我特地邀请小A的爸爸、妈妈来参加集体生日联欢，当孩子意外地看到爸爸妈妈同时赶来参加他的生日聚会时，孩子激动不已。聚会过后，我及时与孩子促膝谈心，帮助孩子明白父母的离异是大人之间的事，离婚了但爸爸妈妈同样关心他、爱他。我经常与问题家庭的爸爸妈妈保持联系，就孩子孩子的培养交换意见，使他门知道，孩子是自己的骨肉，作为大人有义务、有责任教育好孩子，在生活和学习上关心孩子，照顾孩子，尽最大的努力减少家庭的破碎给孩子带来的伤害。值得欣慰的是在我的努力下孩子爸爸妈妈还协商每月轮流陪孩子逛街、游公园、去书市等。功夫不负有心人，孩子有了家的感觉，笑容多了，学习的兴趣也浓了。
3、给予信心 唤醒激情
记得前不久学校举行运动会，小A也参加了。让这些孩子多参加活动益处多。我发动其他的同学，为他加油助威，运动场上他表现得很棒，取得了第二名的好成绩。全班同学为他喝彩，我 和其他 老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬，还向他的爸爸妈妈发了喜报，以示鼓励。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变得好多了，身边也有了不少的朋友，对好多课似乎也有了一定兴趣。有一天他天真地问我：“我能行吗？”我说：“当然行，连这么艰难的400米都取得这么好的成绩，还有什么不能上去的呢！老师相信你的成绩经过你的努力，也一定会上去的。我们一起努力好吗？”他激动地不住点头。从此，他真的像变了一个人似的。学习非常努力，成绩有了飞跃。学期末考试时，语文竟考了94.5分，数学89.5分的好成绩。是的， “花，早晚都会开花！”
4、构建网络 寻求张力
孩子的健康成长是受多种因素影响的，良好的外部环境和促旺盛的内在需求。从我的不断探索中使我深深感到，只要构筑起良好的家庭、学校、社会的三维教育网络，使之成为坚实、宽阔的教育平台，真正形成教育合力。
我们的学生，来自不同的家庭，受过不同环境的影响，在班级中的地位和状况也不尽相同。但是，他们都有自己的价值，而这价值，或许此时、此刻并未能展现。但我们有理由坚信，终有一天，这种价值会在酝酿许久之后，展现在你我面前。
爱的呼唤，心灵的感应，一定会唤醒沉睡的心灵，激活往日的灿烂！我们要让我们的眼睛像阳光一样，照到哪里哪里亮！让我们心中的那朵“花”开放，哪怕迟一点……。
