有幸拜读了肖川教授的教育随笔《教育的理想与信念》，或斜卧床上，“三更有梦书当忱，半床明月半床书”，或端上一杯茶，坐在台灯下，点上一支烟，书写着新知，审视着自己，审视着教育，越读越感受到教育的博大精深，越读越在新课程的迷茫中清醒：亮光在我们前面，生命期待着我们的“蓦然回首”。当我们能以新的理念、新的眼光、新的心情对待学习，对待教育时，春天的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美好的风姿走进我们的日臻完满的生活。
爱是一种高尚的道德情感，一个优秀的教育，首先具有的就是这种丰富的道德情感。当我们反思我们的工作，追问我们的教育同仁：我们的职业“教育”是什么时，恐怕这是一个最容易也是最难的问题，又有谁能给教育这个职业一个完美的释义和实践呢？“教书”就是形式，育才是内容与本质，而教育失去爱，便成了一个空壳。北京实验二小校长李烈说过，爱是一种理解，一种信任，一种宽容，一种尊重，一种鞭策，一种激情。爱更是一种心灵的的碰撞及交流，是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。
肖川教授在《教育的理想与信念》中写到：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地自由地发展。”没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁实现。真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在天无言的感动之中。让年轻的一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好的教育努力达成的一个目的。
教师暂时没有先进的理念、方法和策略不可怕，但一个不爱学生，不爱教育事业，干一天算一天的教师最可怕，教师的工作是教书育人，教师的工作是培养人，教师的工作是与学生的人性和情感紧密联系在一起的。教师的工作是需要理性的事业，我们教师若失去了对学生的爱，失去了对教育的忠诚，也便失去了教育。
