爱不好的孩子才是真正的爱
著名教育家苏霍姆林斯基说:“爱不好的孩子才是真正的爱”。这句话值得细细品味，回想当年自己初上讲台时，无论课堂上还是课下，我的目光关注最多的就是班上那几个聪明，乖巧的学生，各种优秀的头衔全部让这些优等生瓜分了。学困生就像坐在观众席上，只有看的份。因此，更谈不上让我走进学困生，与之交心谈心，探讨学习上的困惑了。不用说，那个时候我的眼光是狭窄的，甚至自己都不觉得自己有什么错。
慢慢扩大我视线的是教育书刊及杂志，从书中，我逐渐读出我的狭隘，我的自私，我的冷漠……我开始尝试将自己的目光投向那些学困生，开始学会反思自己教学上的不足。每节课上，我都试着将发言学生的名单从优等生慢慢向学困生拓展，慢慢学会用放大镜找学困生身上的优点，课后也开始尝试与他们交谈，在时间老人的关注下，我发现这些孩子们变了，自信了，爱笑了，爱和我交流了，有困惑也敢主动问我了，一些优等生在老师的潜移默化中也开始关心帮助学困生了。
我现在任教的班里有这样一个孩子，他的学习总是跟不上，考试经常不及格，还有很多陋习：课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，课后作业字迹潦草，不能按时完成作业的现象严重，尤其是在学校经常影响其他同学，喜欢打人。时不时地会有学生来向我报告，他又打人了，不仅仅是自己班上的学生，连其他年级的学生他也惹，而且什么原因都没有的，就会无缘无故地打人，找他谈话时，他竟然说是别人先骂他的，这也导致了找他家长谈话，他的家长一味地护着他，坚信自己的儿子是受了别人的欺负。
对于这样的情况，我也是动了一番脑筋，要想改变他，就从他打人开始。
一下课，我就来到教室，和同学们在一起，其实就是看好他，不让他有机会去挑衅别人。每堂课课间的10分钟，我都会在他身旁和他聊天，或是看他写作业，辅导他，这样一来，他安稳了许多。一有机会，我就会和他谈谈怎样与人相处的问题，和他谈谈他是如何交朋友的问题。除此之外，我还教育班上的好同学在课余时间主动接近他，帮助他，和他一起玩，因为有我在的缘故，他与同学之间的游戏还是很和睦的，时间久了，他和同学们的友谊也建立起来，并逐渐深厚。
从开学到现在，我一直没有嫌弃过他，没有放弃过他，相反的，我一直在努力尝试着走进他的内心世界，去了解他，感化他，爱他。也许，这对 于一个 老师来说不太容易，因为，他几次三番的闯祸，一次又一次地激起民愤，而我一次又一次地压住怒火，利用自己的休息时间来帮助他，改变他。
在将近一年的时间里，我坚持从开始的天天陪伴逐渐淡化为每周两次，一次，两周一次的谈心，他的行为习惯真的有所改变，因为，我发现，来向我打报告的人越来越少了，课间和他玩的人越来越多了。
作为一名教师，关爱每一个学生，是我们义不容辞的责任。“爱不好的孩子才是真正的爱”。通过对他的改变，至少他正在改变，更加坚定了我的信念，我有能力，有可能转化那些学困生，哪怕是一点点，也会让我欣慰。
