不要回避“0”
江苏通州区实验小学 陆晓琴
在小学阶段的数学教材中为了研究方便很多地方回避“0”的问题，但对于学生来说造成知识的不完整，也正因为我们常常不提及“0”的问题，因此学生思考问题时，往往忽略“0”的问题。
在九年义务教育六年制第十册教材中，有段话这么说：因为0能被任何不是零的整数整除，所以0是任何不是零的整数的倍数，任何不是零的整数也都是0的约数。为了方便我们研究约数和倍数时，所说的数一般指不是零的自然数。教材中这么一说，教学中我们就有理由回避0的问题吗？讲到质数合数时，我们按约数的个数把自然数分为1、质数、合数。有学生问“0”呢？是啊，自然数还包含0，0放在哪里？我想我们不应该用课文中的一段话来回避这个问题吧！
讲到能被2整除的数的特征时，书上结论是：个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。那么说明0肯定是偶数，为什么从书中删除了呢？“0”给我们研究带来不便，但我们也不能回避，因为孩子有权弄清楚，我们也有责任解惑。再如考试中出现最小的自然数是（ ）。学生各说各的理，教辅和杂志也争论不休。我们的教材也没有给出明确答案。我个人认为，既然我们承认0是自然数，它既然是一个自然数，那比1小的自然数应该是0。至于0还有其他作用是另外一回事，跟它的大小无关。
学生在平时做判断选择题时，思考问题不全面，常常忽略“0”的问题，其中很大的原因可能我们平时教学中就常常研究非零的情况，在学生认知过程中就忽略了“0”的问题。然而，生活并没有回避“0”，数学没有抛弃“0”。因此我们更不应该回避“0”的问题，而应和学生共同直视“0”，点击“0”。
