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论文随笔

重视学生倾听同伴的发言

在教学中,我们会发现学生对自己感兴趣的内容能积极的讨论,争着发言,都急于发表自己的意见,而对其他同学的发言却只是“唉”地一声,失望地放下手,根本没有耐心去仔细倾听。因此,作为我们教师,要有意识地引导学生耐心倾听。

1.榜样示范,潜移默化。

对于每一个学生的发言,教师的一言一行,一举一动,都会时刻影响着学生。在学生发表意见时,教师要以听众的角色,同谈话者做积极的信息交流。我们自己首先做到认真倾听,不管是对还是错,不管是流畅还是吞吞吐吐,偶尔提示一下,从不打断。

2.行为指导,规范语言

小孩子表现欲强,总认为自己想得对,别人说得不好或错了。他们的注意力大多集中在:谁在说,而往往忽略了说的内容,这就影响了交流的质量。因此,教师一方面要求学生听同学表达时,一定要耐心听完整。另一方面,不随便否定同学,即使有不同说法,也要以“我认为……”,“我想补充说明……”等方式参与交流。教学生学会倾听,又不对发言同学造成心理上的否定和打击。

3.创设情境,培养学生乐于倾听的品质。

“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。(鲁迅语)”当学生对所学知识产生浓厚兴趣和积极的情感时,就会从内心迸发出强烈的求知欲望。教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动“情商”来增强教学效果而有目的创设的教学环境。也是教师根据教学目标和教学内容,创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。突出学生的主体地位,学生能以积极的心态,在轻松、民主、愉悦的氛围中,增强学生倾听的兴趣,也就使学生主动参与、乐于探究、勤于动手、内化新知。因此给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围,以富有童趣的形式呈现教学内容,吸引学生,使学生乐于倾听。

总之,学生要成为一个主动的倾听者,不是朝夕就能成为的,它要一个长期的过程。在平时教学中只要我们重视学生倾听习惯的培养,善于捕捉教育契机,适时引导,就能逐步让学生做一个主动的倾听者发言的正误,认真做好小老师,从而获得更好的学习效果。