世界上没有两片完全相同的叶子，学生之间的个体差异客观存在。作为教师，要调整心态，让每个学生都在原有基础上得到尽可能多地发展。这要求我们教师不但要了解每个年龄段学生的身心发展的共性特点，同时还要了解每个学生的个性特征。教学中以平等的身份面对所有的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，自觉尊重学生的人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
教师要鼓励学生大胆质疑，鼓励学生标新立异，鼓励学生用自己喜欢的方式思考和解决问题。练习和作业可采取分层设计，分为必做和选做两种，在选做的题目中让学生自由选择自己会做的或感兴趣的题目，让各层次的学生都“吃得了”、“吃得好”、“吃得饱”，都能在各自现有的基础上跳一跳摘取“智慧的果实”，体验成功的同时学生也明确了自己的努力的方向。教师应关注个体的纵向发展，及时予以恰当的表扬和激励，使每个孩子拥有自信，看到自己的优点和进步，看到自己的发展和成长。
