从一堂失败的作文课说起
那是一轮对语文课堂教学的调研活动，从领导到任教语文的老师，每个人都显得很重视。我思前想后决定上一堂作文课，在我看来作文课具有更大的挑战性，更能显个人底蕴。于是，我开始精心的准备了一段时间，反复推敲、与同事研讨……本以为已经能够拿出手，没曾想一堂课下来效果让人颇不满意。领导们虽没有作过多的评价，但我从他们的眼神中看出失望！
也许正是这种让我难忘的眼神，深深地刻在了我的心头。从此，我开始了作文教学的“求索之旅”——不断积累新鲜的教学理念，适时的运用于课堂实践。于是，孩子们一次次智慧火花的碰撞让我在欣喜之余，看到了习作途中的“别样风景“。
咱们班的“小客人”
我是一名语文老师，同时也兼教本班的科学、美术等课程。也正是这些“兼职”，为我铺垫了一条习作探索的实践捷径。一些科学课上的小发现，美术课上的小手工，都成为了我拿来习作的较好素材，因为它们是真实发生的，是学生自身体会的、感兴趣的内容。
一次科学课前，我刚走进教室，就有同学向我报告：“老师，咱们班来小客人啦！某某带了两个螃蟹来了！”“某某带金鱼来了！”这是科学课要求观察的小动物。我灵机一动，何不将这两位小客人请到前面来，搞个表演，岂不是一次适时习作的良机？我不露声色的将金鱼缸举起来，然后请孩子们边观察边发言，他们七嘴八舌的描述起来，我边引导他们观察金鱼的身体顺序、游动姿态等，边将精彩发言罗列到黑板上。接下来，该第二位小客人——螃蟹上场了，我换了种方式让孩子们观察。两只螃蟹一大一小，我就给它们安排了一场爬行比赛。教室里一片欢腾！
比赛开始之前，我让孩子们自由选择拉拉队，小螃蟹的支持者站一边，大螃蟹的站另一边。比赛开始了，所有孩子的目光都聚集到比赛场地——“讲台”上，他们的神情各异，嘴里不停的为自己的选手加油，呐喊声响彻教室每个角落。个个恨不能上前帮一把，那股激动劲甭提有多高。就在大螃蟹到达终点时，教室里发出了惊天动地的欢呼声，而小螃蟹的支持者则显得垂头丧气的很。接着，我就让孩子们自由发言，说说你刚才看到的、想到的、内心的体验如何等等。我针对他们的发言进行了梳理：螃蟹身体的颜色-外形特点-比赛时的表现-想象它们会有怎样的心理、对话、表情-拉拉队员们的表现-你对结果的看法等等。我留给孩子们充分的交流、表述时间，然后再进行个别的补充说明。于是，就有了以下片段：
（1）当金鱼和我们熟了，就开始不停地摇摆着尾巴和大家打招呼了，就像是在给大家跳起它最近刚学的那让人陶醉的蝴蝶舞呢！
（2）就在大螃蟹快要到达终点时，小螃蟹好像被粉丝们的急切叫喊声给吵醒了，它看到大螃蟹已经超过自己后，连忙追了上去，由于动作不协调差一点就摔了一跤。尽管小螃蟹很努力，可是大螃蟹已经跑到了终点，“耶！”此时，大螃蟹的粉丝们欢呼一片！而小螃蟹的粉丝们则懊恼不已。
我真想对小螃蟹说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。以后你千万不能骄傲呀！”
诸如此类的文字在《咱们班的小客人》《小客人的到来》《精彩的表演》等学生习作中，都有不同版本的记叙。在我看来，无论什么题材的习作，首当其冲的是让孩子们尽量口头表达，学会口头叙述是一个十分重要的过程，孩子们通过演说来表达清楚自己的想法，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说的清楚了。”我正是在活动中不断引导孩子将自己的所见所闻所思说出来，并且要求说清楚、有条理，交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。才能使别人明白你写了一件什么事，才能为以后的习作奠定扎实的基础。
春天的旋律
“一日之计在于晨，一年之计在于春”早晨是孩子进行有效阅读的时段，我常常会因时因需给孩子安排阅读的篇目。当窗外洋溢着浓浓春意之时，我便让孩子们准备好描写春天的文章，在阳光和煦的早晨与同学们分享春的律动。直到班上的淘气包悄悄告诉我：“老师，蕊春园的蔷薇花开了！”我忽的意识到要带孩子们干些什么了……先是我只身一人前往蕊春园，去观察蔷薇开的如何，何时才最适宜让孩子们观察，利于孩子们习作？在确定了蔷薇已经绽放出多种姿态后，我便迅速开展行动。
那早的阳光格外明媚，孩子们排好队伍后就向蕊春园出发了，远远望去园墙上倾泻下一大片的蔷薇。“哇！像飞流的瀑布” “像白色绒毯”“像洁白的围裙”孩子们嚷嚷着，不自觉的描述起来，脚步也加快了些，几乎想马上和蔷薇来个拥抱。走近了，孩子们按照我的要求有顺序的观察起来，先观察整片的蔷薇群，再细细观察每一朵蔷薇（花瓣-叶子-茎-根，其颜色、形状等），找出你觉得最特别的那一朵，发挥想象其特别的理由，假设蔷薇是个可爱的精灵？捡一朵凋谢的蔷薇带回教室观察。在教室里，我让孩子们分小组观察蔷薇，讨论它的颜色、形状、味道、生长过程等。而我仅仅将每组的讨论结果记录到黑板上供参考，习作时，我辅导孩子们结合课本上的《荷花》一文来描写。果然，卓显成效：
（1）蔷薇花的姿态各种各样，有的才展开两三片花瓣，像小宝宝在伸着懒腰，有的全都展开了，像一朵朵染成白色的玫瑰花，还有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得快要破裂开似的，真让人沉醉其中呀！
（2）有一朵很美，亭亭玉立的，仿佛公主正穿着一件乳白色的蓬蓬裙，站在阳光里，让行人看到自己的美。此时，我仿佛就是一朵蔷薇在微风中翩翩起舞。
写景，就是用语言文字把自己看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来。第一要素就是抓住景物的特征，全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。二要把握写景顺序，写出层次。可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。三要展开合理的想象。根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。四要注意情景交融。
当四季更替时，适时带领孩子去感受大自然的变化，感受季节鲜明的色彩，指导他们用敏锐的观察，恰当的比拟，合理的想象，适时的描写出一幅幅醉人的“四景图“，这种妙不可言的习作，怎不令人折服?
