关注课堂的每一个细节
依稀记得在自己上小学的时候，从来不敢在课堂上提问。因为老师是那么的高高在上，那么的威严，所有的疑问就被老师扼杀在萌芽中，因为我的疑问会打乱老师的整个教学环节，会使有的老师手足无措，那多尴尬。疑问是思维的“启发剂”，因此在数学教学中，教师要善于捕捉学生的疑点资源，引导学生积极探究，拨动思维之弦。因此，在当今教育中一个不容忽视的问题，就是要培养学生的质疑能力，鼓励学生敢于提出问题。
师：这节课你有什么收获？
生：我知道了商不变的规律。
师：那你知道什么是商不变的规律吗？
生：我知道：在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除 外,它们的商不变。
我正准备对他表扬一番时，这时有孩子举手
生：我有一个问题，我觉得商不变的规律有问题。
（全班都用诧异的目光看着他，觉得他实在太大胆了，竟然说书上的内容有 错）
我这时犯难了，是让他继续说下去还是立即制止呢？如果让他说下去真的害怕课堂会无法控制，但是如果不让他说的话，他的内心会有什么感觉？我能体会得到。于是我还是决定让他说出来：
师：那你来说说看呢？
生：我举个例子好吗？比如说：9÷4=2……1，我把被除数和除数同时扩大10倍，按照道理商应该是不变的啊，可是90÷40=2……10啊？
（话音刚落，全班就开始活跃了，开始讨论起来）
师：好象他说的是很有道理的哦，那你们有什么想法呢？讨论一下好吗？
（全班开始了一场辩论会）
生1：我也认为商不变的规律是错的。理由是同意刚刚那个同学的看法。
生2：我觉得商不变的规律是对的，因为它只是说商不变又没有说余数不变啊？
（全班哗然，都纷纷的点头，都觉得很有道理）
多么激烈的一场辩论会啊，而我只是作为观众在欣赏他们的辩论，但是效果是我意想不到的。
