三言两语show 5AU9
通州区实验小学 陈晨
牛津小学英语5AU9Shapes 的核心内容是“辨认形状”。所要掌握的四会句型是Show us how to… What shape is the…it’s a/an…本单元教学中要求教师根据小学生的思维特点，尽量将形状与日常生活用品结合起来，以培养学生的创新精神和运用所学英语进行日常交流的能力。五年级学生的知识储备是对图形的单词是空白，但show …to已在5AU8学过，对疑问词how构成的todo结构还是初尝，不过在日常的交流中已接触到would like to与need to /want to等，所以对how to也容易接受。我认为本单元还有个祈使句及其否定形式也要留点时间处理，虽然在5AU3已初步接触祈使句，正好有机会在本单元得已强化的机会不能错过。
我想就用show…how to做主线来串联本单元的教学。
上课伊始我就用teacher-teach来引出shapeI’m an English teacher . I teach English . I’ll show you how to learn English well.这样学生很容易理解teach-teacher的内在联系与区别。其实这也给学生渗透了一个构词法，如work-worker ,wait-waiter-waitress ,trian-trainer-trainee,dance-dancer,play-player。同理我们可以给学生一个句型I’m …teacher ,I teach … I’ll show you how to …就此学生就可很自然地将教师的职业特征说个遍，当然也给学生创设了一次交流的情境。也势必推出本单元要学的单词Art，
I’m an Art teacher, I teach art ,I’ll show you how to draw shapes .在此基础上隆重推出本单元的主题shapes .
关于图形的单词教学可能导致枯燥乏味，如果这样将图形融汇在如此场景中可能学生比较容易接受。如circle. I’m the Art teacher, I’ ll show you how to draw the sun(son) and the moon（noon）, follow me please ,first draw a circle , the moon is on the paper .then darw a circle , at last draw some lines aroud the circle(sir-uncle) .the sun in on the paper. Can you see the moon and the sun on the paper.
The sun与the moon本就是这单元要学的。至于first与then是本单元part E Read and act要将两动作有机连接的，这样我在教学中提高了复现率。
至于令学生非常头痛的三个多音节单词rectangle ,triangle.我先给学生在ppt上画个锐角angle.a sharp angle).学生对sharp似曾相识。因为他们学过单词pencil sharpener.随即出现一个三角形triangle. Tri-angle再出现triplane三翼机。这里学生很快就能接受tri这个前缀表示“三”“三次”“三倍”同理也可渗透我们5B即将要学的副词的构词法：在形容词尾加ly即成副词的方法。这样借助联想建立相关知识之间的联系，总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用，培养了学生的认知策略
如果就单词而单词教学学生掌握的速度未必就快。我们就可适当延伸，如天安门广场Tian’anmen Square,江阴的文明广场近似于正方形。我就可这样出示Jianyin Wenming Square is a square too. The diamond is a diamond.接着就可show how to learn the public signs .禁烟标志与交通灯红灯停绿灯行这种常识的的普及，以提高小学生作为小公民的文明素养，并且可以出示一下大量生活中常见的图片，当然教学生认识一下中美两国的国旗也是一次很好的机遇。认识一些生活中常用的汽车标志如大众汽车与与奥迪汽车，不也是利于拓展学生的视野。
生活中的图片对图形操练得差不多即可自由组合图形成图，如由two rectangles;a squarea circlethree triangles 构成a man。Look, I can make a bird. There are four triangles ,and three circles.还有来些几何图形的数数也是很好的例子。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。那我们就给学生一次机会让他们四人一组动手用所学图形勾画简笔画，然后用英语如此交流I can make a __.I’ll show you how to draw it . there are __ (shapes) and __ (shapes) in it.
这样操作似乎有些琐碎，但学生将得到发展是毫无疑问的。
