一忌过度的艺术化。在启发想象大胆创新，让孩子画画、唱歌、跳舞、表演，课堂气氛活跃的基础上，不要忘记让孩子静下心来识字、写字、阅读、习作。不要让语文教学患上“多动症”，不要在喧宾夺主的吵闹喧嚣中迷失了自己。
二忌多余的情境化。设置适当的情境，赋予学习内容鲜活的背景，有利于学生走进情境，受到感染，轻松完成学习任务。然而，情境的设置应该自然而然，应该“节约成本”，讲究效益，否则，就是为了情境化而设置情境，浪费时间，得不偿失。
三忌活动的频繁化。活动对人的发展具有重要意义，针对以往教学忽视学生实践的、感性的、操作的活动的状况，语文课程改革提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，这是合理的。不合理的是，当前语文教学很多活动相当随意、肤浅、散漫，缺乏明确目的，出现了活动表层化、形式化的弊病。学生忙这忙那，动手动脚动口，却很少动情动心动脑，为活动而活动，有活动无体验，活动与语文教学油水分离的现象比较严重。因此，要在课堂抓住宝贵的时间让孩子进行最起码的读、写训练。
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