一 增加阅读量，扩大阅读面： 以课堂教学，经常开展阅读指导活动。课堂上，教师深入地讲读分析，给学生作课外阅读示范，把课内所掌握的阅读办法运用到课外阅读之中。
1抄一抄：规定学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。
2写一写：如写心得体会，或模仿文章的精美语段开展仿写、鼓励学生写读书笔记等。
3读一读：引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。阅读的内容和范围不作限定，越广泛越好。
4走一走：常带学生外出游玩，教学生从社会生活中捕捉原始素材，使书本知识与社会实践相结合。
二 获得最佳的情境，激发愉悦的创作情绪： 教师必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体，以创设最佳的写作环境，再调动学生的观察、思维、联想和想象等智力因素及目的、兴趣、情感、意志等非智力因素，使之相互作用，最终形成最佳的心理状态，激发创作的愉悦感。
三 从身边的小事写起：生活中，常帮助学生回忆。每天，形成习惯，让学生说一说，一天中，发生了哪些事？看谁说的事多，有意义。再加以引导，哪一件事，最让人觉得有趣、让人受启发等？ 选一件最你最感兴趣、最有意思的事记叙下来，把这件事当做素材，写成作文。
起步作文要坚持训练，每篇习作不要求过多的字数，只要记录下一种真实的事件即可。作为教学者，每次阅读学生的习作，一定要帮他们理清简单的叙述过程。
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