《厄运打不垮的信念》教学反思
《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初的史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的故事，表现了他不屈服，持之以恒的精神。文章用词生动凝练，激昂的文字对于表现谈迁的顽强很有力度感，但同时也带来了学生理解课文的难度。
课堂教学的主要过程我安排了如下三部分：
一、解读一组数字，体会一部史书诞生的艰辛。
在读题、揭题之后，我以课题中的“厄运”这个词作为切入点，在谈厄运中走进谈迁的《国榷》，在品数字中感受谈迁编写《国榷》的艰辛。让他们在鲜红、醒目的数字中感受《国榷》完成的不易，感悟谈迁的孜孜不倦、呕心沥血。让学生明白《国榷》就是谈迁的全部，就是谈迁的生命！从而体会书稿被偷对谈迁来说是一场厄运。
二、走进一段心路，见证一个灵魂的涅磐与什华。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。
在学习课文的重点段落第2自然段时，通过重点词句的品读，去感受谈迁失去《国榷》后内心的伤痛。以及通过品读，体会谈迁面对厄运所表现出的坚忍不拔的意志力。透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读个性，升华情感的价值。
三、关注一个场景，感受一种信念的坚定与力量。
第三自然段是领悟人物感情精髓的重点段落，因此我引导学生抓住具体的语言文字进行品读感悟，在谈迁的行动中体会谈迁的“打不垮”。然而，除了书上描写的画面以外，谈迁一定还经历了很多的艰难困苦。此时，我捕捉文中的空白点，安排了一组想象练习，引导学生想象画面，进而感受到是厄运打不垮的信念在支撑着他。通过读、悟、说、写，引领学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。引导学生在自读感悟中，体会谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。品出“信念对人生的支撑”，就是本课的语文味！
