《云房子》评课稿
《云房子》是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描述了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。课文想象丰富，语言富有童趣。
听了王老师执教的这节课，我觉得丁老师注重了以下几点，非常值得我们学习。
一、 多媒体辅助教学，激发孩子的兴趣
对于低年级的孩子来说，仅仅凭借文本很难激发他们的兴趣。王老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景，让孩子化身为小鸟，置身于特定的情景中，激活课文凝固的语言，帮助了孩子对文章语言的理解。复习导入时，把课文中的词语映在云娃娃的身上，充满了童趣。而后展现的云房子的不同形状，配上文中的语言，如“有的像花儿那样美美地开着”“有很高的大楼房”“有很宽的大礼堂”等等,让孩子们身临其境，在特定的情境中，有效地调动了孩子的情感参与，学生就在兴趣盎然的氛围中得到了语感的训练。
二、 注重朗读训练，突出孩子的主动性
这节课的设计思路清晰，层次清楚。朗读贯穿于整个教学过程中，孩子读得多，同时，老师还注重让孩子边读边思考，让孩子用自己喜欢的符号做记号，从小培养孩子读书做记号的学习习惯，使孩子学习的主动性得到了充分的发挥，长期坚持这样的训练，孩子阅读理解的能力一定会有质的飞跃。另外，王老师还设计了表演朗读的环节，让孩子边朗读第二小节边表演，把这些不同的云房子展示出来。有一个小姑娘声音甜甜的，再加上她柔美的动作，把所有孩子的兴趣都调动起来，人人积极参与，课堂气氛一下活跃了起来。
三、教态自然大方，语言清新流畅
有人说过，微笑是世界上最美的语言。在这堂课中，王老师一直微笑着与孩子交流，笑容和蔼，语言亲切，如“高高地举起你的小手，让王老师看到你”，“老师听了你的朗读，仿佛看到了千姿百态的云房子”，“你们真是一群能工巧匠”等等，孩子们沉浸在这种和谐温馨的环境中，学习的愿望增强，学习的效果自然也就事半功倍了。
四、 及时的教学评价，恰如其分
低年级的孩子最爱听到老师的夸赞，王老师也十分注重及时评价，如“你真是一只机灵的小鸟，你造的房子真美”，“你的表演真是太美了，老师很喜欢”等等。在朗读时，孩子们听了这些表扬鼓励的话，积极性更高了，个个都跃跃欲试。
接下来是我的一点不成熟的建议，仅供参考。
一、设置情境来理解词语。低年级孩子因情感经验不足，知识储备有限，往往很难理解某些词句，如“礼堂”、“水汪汪的蓝天”、“笑眯眯的太阳”，光靠口头上解释难以让孩子理解透彻，可以通过多媒体课件展示给孩子，把课文中的语句刻意追求的意境再现出来，化难为易。
二、课堂中有这样一个环节：孩子全体起立，想象自己捧起一团白云，想把它揉成什么形状就揉成什么形状。揉好之后，要求孩子说出“我造的是什么”。孩子们都认真地揉了，回答时，最好出示填空“我造的是＿＿。”孩子说的时候会更加直观。在说为什么想造这种云房子时，理由应该让孩子自己来说会更好。记得有一个孩子说，他想造一个学校，想让汶川地震灾区的孩子有学上，这个原因由孩子说出来就非常好，就是一个精彩的亮点。
三、课文最后一节写到“忽然，忽啦啦吹来一阵风，云房子变小了……没有了，没有了……”。我认为这儿除了读出小鸟的好奇，还带着小鸟些许的遗憾之情在里面，小鸟儿因为没有了云房子而没有了快乐游戏的地方，多少会有些舍不得，而不应该是高兴。
总之，王老师的这堂课还有很多值得我学习的地方，由于本人才疏学浅，课堂上还有很多的闪光点没有被发掘出来。在今后的教学中，我一定虚心学习，刻苦钻研，争取使自己的教学能力有所提高。
