一、预学促疑

预习

二、合作探疑

创设情境，直观认识

　　l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。

　　　提问：你准备把这些图形怎样分类？    

　　　引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？

   说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例2）

 

三、互动质疑

学习例题。

   (1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）

　　　你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。

　　　交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？

操作。

   请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。

   交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？

   肯定学生的正确拼法，给予鼓励。

   说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）

   让学生集体读两遍：平行四边形。

 

 

一、精讲释疑：

抽象出图形。

   引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？

   画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是——平行四边形。

   追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？

 

五、练习用疑

 1.做“想想做做”第1题。

   学生完成练习。

   交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。

   2．做“想想做做”第3题。

   让学生在图里找到平行四边形，再画一面。

   学生画图，教师巡视指导。

   交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。

   3．做“想想做做”第2题和第4题。

   引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）

   要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。

   交流：你们想用什么办法做平行四边形？

   学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。

   交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。

   交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。

   4．做“想想做做”第5题。

   出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。

   学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。

   说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。