《做个生态瓶》教学设计

通州区忠义小学 季丰

知识内容分析：

《做个生态瓶》是苏教版六年级下册第二单元《生物和栖息地》的第三课，通过二年级下册《土壤与生命》、三年级下册《植物与环境》、四年级下册《生物与环境》单元及本单元前两课的学习，对生物生存的条件、环境及生物生长需要的物质有了一定的认识，也了解了生物栖息地和栖息地上动植物间的食物关系。本课通过做一个生态瓶，通过观察、实验、交流等学习方式进一步理解生态瓶中植物与动物、生物与非生物之间的关系，以感性经历和理性分析科学建立生态系统的概念，理解生态平衡的重要意义。

学情分析：

六年级学生已经对生物生存的条件、环境及生物生长需要的物质有了丰富的感知和全面的认识，对生物栖息地和栖息地上动植物间的食物关系有了一定了解，学会了观察和记录方法，拥有一定的实验、分析能力。但学生对生态系统的组成及生态平衡的认识还缺乏全面、整体性的科学认识。本课教学就是通过学生设计、准备、制作一个生态瓶，将学生关于生态系统的零碎知识和前认知进在设计、准备、制作中进行系统化、统整化的思考、梳理，并在观察、实验、交流中直观感知生态系统的组成，理解生态系统中植物与动物、生物与非生物之间的关系，以感性经历和理性分析科学建立生态系统的概念，理解生态平衡的重要意义，将学生之前的零散认知进行系统建构，形成对生态系统和生态平衡的认识，进一步培养学生仔细观察、及时记录、科学思考、理性分析的科学探究能力，激发学生关注身边的生物与其栖息地，保护环境、保护生态平衡。

教学目标：

科学知识：

1．通过实地观察、讨论交流，理解生态系统和生态平衡，建立生态系统和生态平衡的概念。

2．能在制作生态瓶中探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响，探讨生态瓶中各生物间的关系。

科学探究：

1．能通过多种途径的学习，设计并制作生态瓶。

2．能细心观察生态瓶中的现象，发现生态问题，通过实验、观察、分析等方式探究影响生态平衡破坏的因素，培养科学探究能力。

科学态度：

1．在观察、实验中，认识到保护身边多种多样生物非常重要，增强保护生态平衡的责任感。

2．科学实验、尊重事实，能在探究中积极提问，并能运用多种途径获取信息解决问题。

教学重点和难点： 

教学重点：理解生态系统和生态平衡，建立生态系统和生态平衡的概念。

教学难点：制作生态瓶，学会分析影响生态平衡的因素。

教学准备： 

教师材料：PPT

学生材料：小鱼若干条、大口塑料瓶若干个、水草若干、鱼缸底砂若干、渔捞若干、自然水域的水、一次性杯子若干、塑料盒若干、长着草的湿润土、小虫若干只。

教学过程：

（一）图形并茂，巧入新知

1.认识生态系统

出示水域与陆地的生态系统结构图，交流每个区域都有哪些植物、动物及微生物等。

揭示概念：

（1）生物连同它们周围的环境叫作生态系统。

（2）在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫作生态平衡。

2.说一说生态系统

同学们，在我们的生活中，我们都见到了哪些生态系统呢？它们又是如何维持各自的生态平衡的呢？

1. 总结

   常见生态系统分为陆地和水域生态系统。

   [意图解析：通过出示各种生态系统结构图导出生态系统和生态平衡的概念，直观、形象，学生很容易理解。让学生说一说日常所见的生态系统有哪些，它们是如何维持各自生态平衡的？既培养了学生良好的观察和分析能力，又让学生感知科学知识渗透在生活中。]

   （二）操作探究，制作生态瓶

   1.设计生态瓶

   学生讨论设计生态瓶的制作方法和步骤。

   水域生态瓶讨论：

   （1）池塘里有很多植物，我们的生态瓶里需要放哪些植物？

   （2）需要放哪些小动物？数量需要多少？

   （3）泥沙需要放多少？

   （4）应该先放植物还是先放动物？

   陆地生态瓶讨论：

   （1）陆地上有很多植物，我们的生态瓶里需要放哪些植物？

   （2）需要放哪些小动物？数量需要多少？

   （3）湿润的土壤需要放多少？

   （4）应该先放植物还是先放动物？

   2.总结

   制作生态瓶材料

   3.教师视频展示制作生态瓶的方法和步骤

   4.学生小组合作，模仿制作生态瓶

   5.预测生态瓶

   预测一下：

   （1）不喂食，瓶子里的鱼可以活多久？放更多或更大的鱼到瓶子里，情况会怎样？

   （2）不打开盖子，瓶子里的小草可以活多久？

   6.视频播放美国生物圈2号

   [意图解析：在做生态瓶中，教师要学生充分参与教学过程，亲自讨论、设计并制作生态瓶，从而在提高学生探究能力的同时，也培养了学生良好的科学素养。让探究“活动”来贯穿课堂教学的始终，让学生在操作、观察、讨论、思考中去感受，理解科学的产生、发展的过程，在轻松的交流过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，真正提高教学效果。让学生做到像科学家那样自己去探究大自然的秘密，合作构建适应新时代的本领。]

   （三）拓展延伸，保护生态平衡

1.身边破坏生态平衡的现象

2.是什么破坏了生态平衡

3.地球生态平衡遭破坏后

4.探讨如何保护生态平衡

[意图解析:借助图片、视频资料创设一定的情境，使学生在具体的问题情境中分析问题、解决问题，最终使学生认识到人类的很多行为正在破坏大自然的生态平衡，造成了环境恶化，我们应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。]

   （四）观察记录，家作深入

    对制作的生态瓶进行每日观察并完成记录表

[意图解析:通过让学生对制作的生态瓶进行每日观察并完成记录表，培养学生严谨的科学态度，并将科学探究在课后能够继续深入开展。]