出走是为了回归

一、知己知彼，百战不殆

傅宏教授和老师们谈压力管理与心理调适，我感触最深的是人人都要增进理解与关爱，合理沟通与交流，放松与调节心情，也就是说，我们老师有了健康阳光的心态，我们才能照亮学生的心灵。其次就是在日常教育中，我们要多理解倾听学生的心灵，教育才能深入人心，收到更好的效果。

二、授之以渔，教之以法

吴永军教授的观点是教育价值取向人本化，即最大限度地支持学生的学习，教室就是资源室，学生时刻有个人展示的平台；教育改革目标能力化，即我们要培养学生的核心素养，包括质疑批判能力、问题解决能力、创新能力、交流与合作能力等方面；学习模式自主建构化，即教会学生思维方法，学习的问题要与生活实际密切相关。他还谈到了深度学习常态化、学习时空灵活化这两大概念。梳理了一下吴教授的研究内容，直观理解就是我们的教学要给学生营造真实的社会问题情境，提供足够的学习资源，传授自主学习方法，最终做到深度教学、授之以渔。

三、 师夷长技，洋为中用

吕林海教授的讲座听得有些费劲，因为他的研究太高了、太深了，但学员认真耐心地听完以后，觉得他的讲座给人的启发很多。他的讲座名字很大气，是《学生学习的国际研究进展与中国本土视野》，其实内容很接地气，很实用，主要紧扣三大方面：一是教学的知识要形成结构，并教会学生主动建构知识的能力；二是任何学习要有社会情境性，这样的学习才是最自然、最高效的，理解也是最深刻的，吕教授举的是美国贾斯伯的问题解决情境片断，让人联想到的就是小学语文中的情境教学，英语中的对话表演等，可以说任何学科都可以创设一定的社会问题情境；三是学习的协同----整合性，人的学习不仅仅是大脑单独参与的结果，而是身体、情感和认知的协同整合的结果，所以我们要懂点脑科学、懂点文学艺术、懂点学生心理，这样的教学才能做到水乳交融，水到渠成。

四、重拾经典，智慧流芳

王运来教授结合《学记》，谈了该书的几大智慧：一是教育作用与目的，教育有必要性，且有无限可能性；二是教育制度与学校管理，其中的初学制为七年，和今天的小学六年接近；三是教育教学原则，比如教学相长、启发性在今天依然有其科学性；四是教学方法主张问答法、讲解法、练习法，反对外部的强制，主张学生的自学领悟；五是教师方面要"听语"知识渊博、技巧成熟，要"博喻"注重引导，激发学生想象力；六是指出了某些教育弊端。其实何止《学记》，《论语》中也有很多关于教育的论述，比如"不愤不启，不悱不发""举一隅不以三隅反，则不复也"等等。学员体会是：要想探求教育的理论和规律，在读一些西方的教育专著之前，不妨先研究一下古人的真知灼见，毕竟这些流传下来的经典更符合中国特色。

五、攻其一点，运筹制胜

彭刚主任的讲座可谓深入浅出，教科研理论方法本来很枯燥，但他的讲解却通俗易懂，可谓大家。他的讲座让学员明白了，教科研要在实践中运用行动研究法，攻其一点，即抓住一个现象，科研角度小一些，就像美国的斯蒂芬·金老师一样，在日常教学中发现问题、进行试验、对比分析、得出结论。而且我们的研究要运筹制胜，实验前就拟定策略，进行预设，这样才能保证研究的目标更明确。

六、敞亮黑洞、追本溯源

成尚荣所长让我们反思教育教学中存在的"黑洞"，回到教改的基本问题，即七个方面：立德树人、教育改革的规范性和科学性、教学的基本问题、儿童研究、教师发展的基本问题、回归朴实的发展、回到制度改革。他的论述让我明白了国内外对于核心素养的界定，拓宽了视野；明确了道德品质对于教育人的重要性，这和儒家的仁义礼智信是一致的；关注了教育的整合性和综合性，培养全面发展的人而非单纯的知识传授；还给儿童的完整生活，在自由、探究、游戏中实施教育。他的教育视野高瞻远瞩，他的论述材料海纳百川，他的观点却朴素真实，还原了教育的真实面貌。总体感觉就是他带领我们周游了世界，最后回到那一片瓦尔登湖；他的脚步追随世界，他的精神却栖息于茅屋，因为教育的整个世界已在他的心中。

陆云峰主任的讲座让各位学员找到了前进的方向，指点学员将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。平时加强学习，加强与专家、同行的交流，让智慧碰撞，让"研修"播下的"种子"生根、发芽、结果。

任特引导大家要从点滴做起，转变观念，探求教学改革中的"热点和亮点"。他提出了"335"的建议，即三化三性五要，专业发展方向要有个性化学科性，发展目标角度要有具体化和操作性，实施措施方面要日常化和持久性，研究热情要激发，研究方向要聚焦，发展短板要恶补，成长桥梁要搭好，科研能力要提升。他的讲座让学员明确了发展目标和成长步骤。

学员们对于专业成长规划和学习心得的交流，让大家互相熟悉，互相切磋，互相点醒。

学员们参观南师大校园，漫步林荫小道，追寻大师足迹。

总之，本次培训给了学员一个极好的学习机会，让大家从中学到了很多，也弥补了以前认识上的不足。大家会以南师大暑期研修学习为契机，努力完善自己。在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格而出色的初中教师，在名师之路上能走得更远一些。