菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。8月3日—6日，在南通市中小学名师培养导师团和区教体局领导的共同关心下，南通市中青年名师任卫兵工作室开展了为期四天的暑期培训。虽然由于疫情原因，培训方式由线下改成线上，但丝毫改变不了大家的学习热情。工作室全体成员及工作室下设工作坊成员、数学故事课程实践基地学校数学教师代表共计60余人全程参加了本次活动。
点亮教育人生 漫步幸福家园
南通市中小学名师培养导师团副团长、特级教师郭志明作了题为《森林漫步飘来美妙的音符——做一个幸福快乐的教育工作者》的专题报告，郭团长的讲座结合自己的成长经历与引领市中青年名师成长的经验，深刻阐述了教师的幸福的来源与教师专业修炼的维度。他认为，教师的幸福需要不懈地修炼，努力拥有健康和谐的体格、自行开朗的性格、完整优美的人格、高尚伟岸的品格、祖国至上的国格。为党育人，为国育才，做一个精神上气象万千的老师，让生命为祖国而澎湃。郭团长的深厚学养，以及对教师发展的深入思考让大家沉浸其中，收获颇丰。
南通市教师发展学院副院长冯卫东先生作专题讲座《点亮教育人生的“灯”：和中小学优秀教师谈“教学主张”》。他围绕教学主张是什么、为什么要有教学主张、教学主张炼制与表达及炼制和实践教学主张的建议四个维度逐一展开。冯院长指出，教育主张是点亮教育人生的灯。一个老师有了自己的教育主张，才能过明明白白的教育生活，才能使自己的教育实践有一个统领的主帅，才能以品牌的效应引发更大的“正能量”，从而走上通往名师的成长之路。他结合自己多年的教育实践，以身边的名师为例，详细阐述了炼制和表达教学主张的方式，并对提炼教学主张过程中常见的误区作了解读与提醒。
聚焦成果表达 悟道无痕教育
南通师范高等专科学校于国海教授为大家作了专题报告《教育研究成果的提炼与表达》。于教授首先针对当下小学里盛行的教研现状，娓娓叙述出教师开展教学研究的价值魅力所在。随后分五个板块阐述了教学研究论文成果的提炼与表达。他指出，我们可以结合教育实践、研究热点或者学术动态来提炼主题，但最重要的是能挖掘创新点，“冷点问题”也能转变为“热点问题”。在搜集素材、拟定提纲、撰写初稿和修改成文方面，于教授也是理论联系实际，一点一点地帮助我们拨开教科研迷雾。最后，在丰富生动的案例中，于教授为我们展示了课题研究成果的类型和提炼与表达的方式，让我们更坚信：只有脚踏实地，从日常教学实际出发，才能做最忠实的教学研究者。
无痕教育，是一种理想的教育，更是一种智慧的教育。苏州大学实验学校副校长、特级教师徐斌结合自己多年的精深研究，为大家带来《无痕教育的基本内涵与策略》的专题报告。徐斌校长的讲座分别从无痕教育的基本内涵、数学教学中实施无痕教育的可能、价值、特征、策略五个各方面进行了理论阐述。数学教学中实施无痕教育，能帮助学生更有效地获取知识技能，更有序地发展思维能力，更有机地受到情感教育。无痕教育引导学生在不知不觉中开始、潜移默化中理解、循序渐进中掌握、春风化雨中提升这四种策略，让大家对理想课堂境界的追寻有了更清晰的方向。
瞭望学术彼岸 砥砺写作智慧
南通师范高等专科学校副校长、二级教授孙国春为大家作了《教学成果奖的评审要求与申报技术》的专题报告。孙校长从教学成果奖的内涵意蕴，教学成果奖的评审要求和教学成果奖的申报技术三个方面讲解了教学成果奖的评审策略。孙校长从回应重大关切，精准提炼主题，清晰呈现思路，提炼独特价值，梳理实践成效，收集各方反应这六个方面细述教学成果奖的提炼策略，同时通过结合个例分析给大家分享了关于申报教学成果奖的技巧。
华东师范大学高级访问学者吉智深教授的《教师写作能力培养策略与路径研究》专题报告实用接地气。他用丰富的写作实例给大家带来了一场精彩的科研盛宴。在写作能力培养的策略方面，他指出：我们要阅读经典理论，有意识地看书，为写作寻求支持，我们也可以在课标、教材、教师、教学之间认真比较研究，寻求写作的话题。在写作能力培养的路径方面，吉教授从分类整理研究、参与争议讨论、敢于质疑权威、关注课堂生成、换种思路考虑、引用经典资料六个方面，以丰富的案例进行了阐述。
拓展教学深度 寻绎教学主张
上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校张范辉主任为大家带来《拓展教学的长、宽、高——怎么教的立意源于教什么的探寻》的专题讲座。
张特以人类认识世界的三维视角向我们阐述了数学教育要做长远学习，拓宽视野，立意高远的长、宽、高三维发展的教育。他结合大家熟悉的教学题材，从专业的视角，倡导教者要在行动中经历教学、阅读、反思、写作，形成自己的教学主张，而教师行动价值的主阵地就是课堂，要做到从一节课的叩问走向一门课的理解。对于教什么，张特从理、辨、究三方面进行了分析。对于怎样教，张特提出三大教学原则：教学要利于学生学会数学思考，要利于学生发展心智水平，要善于培育学生理性精神。
南京市游府西街小学储冬生副校长作了《教学主张：名师专业发展的脊梁——以问题驱动式教学的探索为例》的专题报告。
储校长倡导小学数学课堂应努力追寻一种“生动且深刻”的境界。他结合自己的成长经历，以自身的教学主张——问题驱动式教学的探索为例，围绕实践风格、教学主张、课题研究、团队建设、展示交流和反思展望六个方面，进行了理论与实践的阐述。储校长认为要建立“三位一体”的问题观。以学科的问题为基础，以学生的问题为起点，以教学的问题为引导。教学设计的过程中主要可以围绕“学什么”“怎么学”两个基本的维度来思考。
含英萃取精华 实践行稳致远
工作室领衔人任卫兵对这四天的网络培训活动作简要回顾总结。他指出：四天的网络培训，让我们有了一种重回师范课堂的感觉。吉教授、于教授、孙校长三位南通高师的老师分别从教学论文、课题研究、教学研究成果三方面谈了相关成果的提炼与表达，为我们在职后如何走一条教学研究之路指明了方向。而成果如何而来，它一定源自对学科教学的探寻，需要我们不断拓展教学的长、宽、高；一定源自对教学主张的追寻与提炼，因为教学主张是我们教师专业发展的脊梁，教学主张是点亮教育人生的明灯。学科本质的探寻、教学主张的凝练，最终都将通过无痕教育的形式得以彰显，在这样的过程中，我们不仅能喜获诸多成果，更能享受到幸福与快乐！
星光不问赶路人,时光不负有心人。四天的线上如约守候，见证着奋进与执着。工作室以抱团成长的积极样态努力奔跑在迈入更高领地的逐梦路上，相信岁月定会给未来一片更光亮的风景。（区教师发展中心教育科研室供稿 通讯员：杨海林、王志南、赵玉梅、徐军、钱建兵）
