《ɑi ei ui》(第一课时）
南通市通州区二窎小学 杨晓玉
【教学内容】
部编教材一年级上册第四单元第10课。
【教学目标】
观察插图借助音节词，正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声调，读准音，认清形。
梳理巩固复韵母的标调规则。
在游戏活动中，学习声母和ɑi、ei、ui带调音节的拼读，从而形成个体拼读经验。
愿意且能清楚的表达，有效传递信息，初步形成良好的语感。感受学习拼音带来的快乐。
【教学重点】
观察插图借助音节词，正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声调，读准音，认清形。
【教学难点】
在游戏活动中，学习声母和ɑi、ei、ui带调音节的拼读，从而形成个体拼读经验。
【教学准备】
教学课件、拼音卡片
【教学过程】
任务一：观察情境图，认识复韵母ɑi、ei、ui，读准音，认清形
师：这节课，让我们坐上五彩小火车和朋友们一起去郊游好不好？瞧，它们来了，我们和它们打个招呼吧。（PPT:ɑ o e i u v 带调）
活动1：认识新朋友ɑi ei ui
师：呜—呜--小火车出发啦！公园到了。
出示课文情境图 引导学生观察。
师：今天，我们要认识的三位新朋友就藏在这里。仔细观察，这里有谁，他们在干什么？
（1）找出复韵母ɑi
生：一位老奶奶在讲故事。（师：奶奶--ɑi )
生：一群同学在听故事。
师：他们之间是怎么坐在一起的？生：挨着（师：挨着--ɑi )
师：奶奶的“奶”和挨着的“挨”，这两个音节词中，就有我们今天要认识的第一位拼音朋友ɑi。
教师板贴ɑi
（2）知道复韵母与单韵母的区别
师：仔细观察，ɑi和我们之前学过的单韵母有什么不同？
（生：它是由ɑ 和i组成的）
师小结：由两个单韵母组成的字母我们称之为“复韵母”。
（3）读准ɑi的发音
师：因为ɑi是由ɑ 和i组成，所以我们在读ɑi时，先要张大嘴巴，从ɑ的口形，快速滑向i的口形，口型由大变小。
师：请同学们仔细观察老师的嘴形。（师范读三遍）
（请生读 小火车竖着开 ）
师问：你和谁挨着坐？谁和你挨着坐？（生馈）
全班齐读三遍ɑi
（4）找出复韵母ei
师：再仔细看图，他们的脖子、背上都有什么？
生：奶奶的脖子上围着红围巾（师：红围巾——ei )
生：同学的背着背着书包（师：背书包——ei )
师：围巾的“围”和背着的“背”，这两个音节词中，就藏着我们今天要认识的第二位新朋友，复韵母ei。
教师板贴ei
（5）读准ei的发音 认识ei的字形
师：刚刚我们读ɑi时，是从ɑ的口形，快速滑向i，现在我们读ei，口型应该怎么变化呢？
生：e的口型准备，快速滑向i。
师：奖励你当小老师，带同学们读三遍。（请生读 小火车横着开 ）
师：王老师和自己班上的同学有个约定，我叫某某同学，他就回应——ei
师生配合：某某同学——ei；一组同学——ei；二组同学——ei；三组同学——ei； 四组同学——ei；一（5）班同学们——ei （读三遍）
（6）找出复韵母ui 读准ui的发音 认识ui的字形
师：奶奶讲绘本口渴了，我们要为她端杯水，水，水，水，水在哪里？
师：“水”、“绘”这两个音节词中就藏着我们的第三位新朋友，复韵母ui。
教师板贴ui
师：你们还能在这里找出有关ui的音节词吗？（灰、腿）
师：读ɑi时，我们是从ɑ的口形，快速滑向i ；读ei时,e的口形准备，快速滑向i;那读ui时嘴形该怎样变化呢？
师：请生读、小老师读，轮读
师：同学们，我们一起来玩“大山回声”的游戏吧，你们当大山，我说什么，大山也说什么。大家准备好了吗？
师：Ui——，UiUi——有人吗？Ui Ui Ui——你好呀！Ui Ui Ui——我们一起做游戏吗？
活动2：巩固认读 ɑi ei ui
“猜一猜”
师：游戏真的开始哦。刚刚我们认识了ɑi ei ui三位朋友，现在老师来做它们的发音口形，看看你们能猜出我读的是谁吗？
【设计意图】将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
任务二：梳理巩固复韵母的标调规则。
师：单韵母都有声调帽，你们还记得它们的标调歌吗？（配乐）
师：老师将声调歌改变成了声调操，我们一起动起来吧！点点头 拍拍手 我们一起来做声调操——一声 平；二声 扬；三声 拐弯；四声 降。
扭扭腰 跺跺脚 我们一起来做声调操——一声 平；二声 扬；三声 拐弯；四声 降。
师：复韵母是由两个单韵母组成，声调帽该戴在谁的头上呢？我们去听听拼音兄弟是怎么说的。
活动1：了解复韵母标调规则
了解ɑi的标调规律 读准四声
师：韵母ɑi，声调帽子应该戴在谁的头上？
带上声调帽子的ɑi你们会读吗？（一生读）
（请生带读 男女读 开火车读 打乱顺序读）
（2）了解ei ui的标调规律 读准四声。
师：ei的声调帽子应该戴在谁的头上？请你为她来标调。
师：奖励你当小老师领读ei的四声（一生读 小组轮读 打乱顺序读）
师：ui的声调帽子应该戴在谁的头上？
师：咦，带上声调帽的i有什么变化？
(生馈：i头上的点不见了）
师小结：对，i上标调把点去。
师：请你当小老师，领读ui的四声（抽读 男女生读 四声组词 打乱顺序读 ）
师：小朋友们，ɑi ei ui都喜欢戴声调帽，你找到了它们的带帽规律吗？
（生馈：有ɑ先找ɑ ，没ɑ 找o e，i u并排标在后.）
（3）巩固ɑi ei ui四声
过渡：秋天，是个丰收的季节。郊外果园的果子成熟了。瞧，红红的苹果，紫嘟嘟的葡萄，黄澄澄的梨子和红的像灯笼的柿子，谁愿意帮农民伯伯一起摘果子？只要你读准了果子上的读音，红红的果子就送给你。
葡萄园还送来到了香甜的葡萄，谁想尝一尝？读准上面的读音，葡萄就送给你。
【设计意图】将学习与声调操结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
任务三：学习声母与ɑi ei ui四声调的拼读 形成个体拼读经验，引导学习日常表达。
1.巩固声母与ɑi ei ui四声调的拼读
（1）过渡：郊外的树林里，树叶有的黄，有的红。风一吹，一片片叶子从树上飘落下来,这是秋姑娘为我们送来的“信”，信上写了什么？我们一起来读一读。
出示：gāi
请生读gāi。
师提醒二拼音的拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
出示： bēi fēi huì （二拼音节）
同桌互读----指名读----全班读 （能干的同学可以给音节组组词）
（2）过渡：你们瞧，秋姑娘又寄来了几信，这次的和之前的有什么不同？（三拼音节）
出示：guāi
师提醒三拼音的拼读方法:声轻介短韵母重,三音相连很顺当（随机指导）
出示： huài kuài （三拼音节）
同桌互读----指名读----全班读
生自由拼读，选音节组词。
【设计意图】两拼音节，先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。三拼音节，学生拼读有一定的难度，联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读，从而形成个体拼读经验。
任务四：正确书写ɑi ei ui
活动1：正确书写ɑi ei ui
师：今天我们认识了三位新朋友复韵母ɑi ei ui，我们要认真写一写。
师：伸出小手，跟着老师一起书写。
书写ɑi：先写ɑ 占中格，书写时要占满格。再写i占中上格，i的圆点不要大， ɑ i 要写紧凑些。
书写ei：谁来教教老师写ei？（生馈：先写e 再写i, e i要写紧凑些) 。
书写ui：谁来当小老师，上台来写ui。
活动2：作品展评
师:请同学们拿出拼音学习单，先在红色字母上描一个，再在红色字母后面写一个，最后给ɑi ei ui分别标上四个声调。
【设计意图】本环节的设计是对复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。
任务五：总结
今天，我们认识了复韵母ɑi ei ui，还一同去郊外寻找美丽的秋天，我相信大家一定收获满满。下节课，我们又将去哪儿？认识哪些拼音新朋友呢，下节课再告诉大家。
【作业布置】
完善或订正ɑi ei ui四声的书写，尤其是ui的标调。
【板书设计】
ɑi ei ui
单韵母 （有ɑ在，把帽戴，
ɑ不在，oe戴，
iu并排，标后面。）
ɑi ei ui（四线三格中）
