——“体育艺术2+ 1” 项目剪纸活动案例
一、活动案例目标
1.知识与技能目标：通过活动使学生了解我国的民间艺术 “剪纸”，初步认识剪纸的审美特征，用发展的眼光，开放的思维学习剪纸技法，并能运用最合适的剪纸技法表现作品，创作出有特点的剪纸作品。
2.过程与方法目标：通过欣赏、观察、自学、讨论、教师演示等方法，激励学生在探究剪纸特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法创作作品。
3.情感态度与价值观目标：在欣赏中给学生带来美的享受，在操作中让学生体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的活动氛围，让学生了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬文化传统，同时体现时代精神。
二、活动背景
“南通剪纸与美术课程的综合应用研究”是我们学校的一个课题，通过这个课题研究，我们大家都对剪纸产生了极大的兴趣，感受到浓厚的剪纸的意蕴，也通过这样的课题使学生受到了一次民族传统文化的教育。现如今，借“体育艺术2+ 1” 项目活动的契机与学生现状加以整合，我们决定在中低年级开展剪纸活动，希望通过活动让更多的孩子认识剪纸，了解剪纸，从而继承和发扬我国的这门民间艺术瑰宝。
三、活动对象
小学中低年级学生。
四、活动时间：
美术课，选修课（40分钟——60分钟） 。
五、活动地点
各班教室，美术教室。
六、活动准备工作
剪刀、美工刀、固体胶、彩色纸、宣纸、水彩墨、订书机、毛笔、调色盘、水桶、报纸、文件袋等。
七、活动过程
剪纸是我国民间艺术之一，有着悠久的历史，广泛流传于我国农村，现在的孩子对传统的文化接触了解的比较少，剪纸走进课堂，让孩子在生动有趣的课堂中感受剪纸艺术的美，欣赏剪纸，创作剪纸，喜爱剪纸，让美丽的剪纸带领孩子走进另一片天地，去领略民俗文化，由此激发孩子们继承、发扬民族艺术，爱祖国，爱家乡的情感。
带着这样美好的想法，我根据中低年级学生的年龄特点，把剪纸活动分成了以下四个过程：趣味中培养技能，研习中学会创作，传统中寻求创新，展现中树立自信。
1.提升儿童情趣指数，培养技能嬉乐化
一年级的孩子年龄小，造型能力有限，上课容易走神，特别在剪纸课上，工具材料存在危险性，于是针对一年级孩子的特点，在这一阶段，我们始终坚持快乐的原则，遵循循序渐进的客观规律，从习惯，兴趣，技能，鼓励中，与孩子共同成长。
（1）剪出良好的习惯——安全整洁三部曲
人们常说：“习惯成就未来。”要想有所收获必须从点滴小事做起，而在剪纸课堂上，我们面对材料多，工具存在安全隐患，纸屑繁多的特点，我们采取了以下措施：
I. 剪纸工具袋的准备
课前准备工作是第一要点，对于这样的课堂，只有工具齐全了才能剪出美丽的作品，为了方便携带，我建议孩子们准备了剪纸工具袋，也就是把剪刀、固体胶、彩色纸等剪纸工具材料都放在一个文件袋里，既方便携带，又不会忘记任何一件工具材料，这样的工具袋从一年级开始使用，久而久之，只要剪纸，孩子们都能拿出这样一套工具材料袋。
II. 剪刀的安全使用
剪刀，是课堂上的主要“角色”，他能创造出美丽的作品，也能造成流血事件，于是，安全的使用剪刀，亦显得尤为重要，我嘱咐孩子们注意剪刀头，细心剪，不用时放在工具袋里。
III. 课堂的保洁工作
课堂上的剪纸体验和创作，常常会制造一堆堆碎纸片，保洁工作又显得尤为重要，这一点还得靠教师的示范和督促，我常常在示范时引导孩子看碎纸片，老师都有意识的剪到了哪里？透过直观的示范，孩子们也会有样学样的讲究卫生的，当然，开始的不断强调和提醒是必要的。
（2）剪出浓郁的情趣——增强引力三大招
兴趣是一种内在的动机，因此儿童剪纸教育必须把兴趣的培养放在第一位.有了浓厚的兴趣，他们的活动才是积极、主动、轻松的，才能充分展示他们的创造力和想象力，并体现在作品中。
I. 游戏中培养兴趣
动物对孩子们来说有着无法抗拒的吸引力，于是我常常在课堂上和孩子们玩剪影游戏，剪剪猜猜中，不但抓住了特点还练就了手上功夫。
II. 多样化的形式激发兴趣
我们选择了能促进低年级学生认知能力发展的各类作品、材料，低年级以彩纸为主要材料，剪刀为主要工具，剪纸的内容以剪影、对称剪纸、团花，二方连续剪纸为主，从孩子们的表达中可以看出，通过多样欣赏，认识剪纸中的月牙纹，锯齿纹，朵花纹和几何纹等等，具有剪纸味儿的纹样，了解剪纸语言，扩大了他们的眼界。
III. 大自然中强化兴趣
我还亲自带孩子们到大自然中去，引导他们观察花草树木，充分调动孩子们的各种感官，通过想想、画画、玩玩、做做、剪剪，激发孩子们的创作欲望，培养孩子们的观察力、记忆力，鼓励他们大胆剪，给孩子们一个广阔的空间，这样他们剪纸才能随兴趣得以施展。
（3）剪出阳光的信心——多元互动一妙法
评价儿童剪纸作品是一个很重要的环节，只要他们认真去剪了，积极参与了，老师就应该多表扬多鼓励。我的做法是让每个孩子互相观看评价。通过评价自己找出不足，评价时教师要正面评价每一个孩子，哪怕是细微的变化都应加表扬，对不足的地方教师应用商量的口吻提出建议，帮助他们获得成功的体验，从而增强自信心，提高儿童对剪纸活动的兴趣，教师还可以启发孩子互评作品，鼓励同伴，赞美同伴。让孩子的天性得到充分发挥，激励他们剪出只有儿童才能剪出的真正的儿童作品。
2.提升剪纸创新指数，学生作品个性化。
这个阶段孩子们对于剪纸已经有了一定的认识和了解，于是我们又着眼于让每一个孩子都能独立创作出属于自己的剪纸作品。
（1）研习特色剪纸作品，感受深厚的剪纸文化。
一年的基本训练，孩子们对剪纸已经有了一定的认识，系统的研习剪纸文化，探究剪纸底蕴，对孩子的创作将起到很大的帮助。
北方剪纸以淳厚、质朴、生活气息浓郁为主；南方剪纸却以灵秀、唯美、雅致见长。透过大量的剪纸作品欣赏，具体分析南北方具有代表性的各地剪纸的特色，感受剪纸的艺术魅力。我花了一个月的时间，重点和孩子们研习了这样几个地方的剪纸特色：
①北方剪纸
②南方剪纸
③南通剪纸
南通剪纸秀丽玲珑，也是富有盛名的，我们分为两个活动过程，与孩子一起感受南通剪纸，走近剪纸艺人。
I. 赏析南通剪纸
这幅京剧脸谱是南通剪纸的代表人物徐德华的作品，他的绝妙之处在于：在一张小小的纸上刻出了六十余根纤细如丝的胡须。
这幅《百蝶图》的作者是陈耀先生，为了创作这幅作品，他冒着酷暑，一次次钻进小丛林，长时间对蝴蝶进行实地观察，现场写生，才使得这幅作品中的蝴蝶千姿百态，变化无穷。
II. 走近南通剪纸艺人
我们将民间剪纸艺人请进课堂，让他们在现场为孩子们进行剪纸表演.
（2）创作自己的剪纸作品，学习丰富的剪纸技能。
创作课我们常常放在研习特色剪纸作品之后，因为吸收了精华，才能创作出更好的剪纸作品。如十二生肖，各有各的造型特色，就拿老鼠来说，通过观察研究，我们发现大多数老鼠的头都是雨滴形的，身体可以用茄子形概括，再加上圆圆的耳朵，细细的手脚和尾巴，就是老鼠的外形特点了，而他的动态就靠不断改变每个部分的方向和大小，身上的装饰，也是根据身体结构和故事情节而定，例如，在比较大的臀部，常常用到朵花纹，而为了表现毛绒绒的绒毛，常常会用上锯齿纹。在这样一课的观察学习后，每一个孩子对于创作都有了底，至少知道，该先设计外形动态，再设计纹样。
3.提升文化传承指数，创作元素融合化
低年级学生在阶段性的趣味学习中，掌握了剪纸的基本技能，技法，到了中年级，孩子们对于剪纸已经存有浓厚的兴趣，他们会自主探究剪纸，例如，出去旅游，会带回来一些各个地方的特色剪纸作品，与大家共同欣赏；去书店查阅资料，认识更多形式的剪纸；上网了解各地的剪纸特色，有名的剪纸艺人……，变为了自主学习阶段。
而在课堂上，我也紧跟他们的兴趣，与他们共同研究，于是我们的剪纸又发生了变化：
（1）造型上传统与现代的融合
我们从传统的窗花，十二生肖剪纸中，学会了纹样组合运用，在抓阄娃娃，小红人等特色剪纸上，学会了变形与夸张。孩子就是孩子，无论什么活动都不要抹杀他的天性，于是，我常在学期初和孩子们一起探讨本学期的剪纸内容，根据他们的兴趣爱好设立剪纸内容，动物、人物，是我们常剪的内容，但根据中年级孩子特点，他们常常在外形上加以变形，或加上装饰，设计出很有童趣的剪纸作品。
（2）方法上简单与多样的融合
在这一阶段，我们已不再只是简单的单色剪纸阶段，我们开始有意识的进行拓展，例如，阴剪与阳剪，纸张的变换，我们用上了宣纸等其他纸张，学会染色的方法，对于细致的部分，我们用到了美工刀，学会了刻纸。
4.提升发布分享指数，展现作品自信化
每一个孩子都是需要鼓励的，几年下来孩子们已经有能力独立创作作品，作为教师的我们可以为他们搭建展示的平台：①教室的墙面，窗户；②学校橱窗；③美术教室；④剪纸大赛。一系列的展现，其实都是循序渐进的，至始至终的贯穿整个剪纸活动的。
八、活动反思
剪纸活动，我们规划了四年时间，在这四年当中，我们与孩子们共同成长着.
习惯的养成需要时间和不断的督促，一年级就是一个最好的时机，也是剪纸的初级阶段，只有在这个阶段就养成良好的剪纸习惯，今后才能创作出更多更美的剪纸作品。
作为低年级儿童剪纸的组织者，必须遵循低年级儿童的心理特点，为儿童创造良好的物质环境和精神环境，鼓励儿童大胆的根据自己的能力和兴趣进行剪纸。我们班有一名叫杨帆的孩子，喜欢剪恐龙，于是我就给他找来了书、图片、还有玩具恐龙，大胆的剪，我们还一同讲关于恐龙的故事。现在他很会剪恐龙，而且剪的恐龙形态各异，非常漂亮。他们在审美体验的同时，还获得了丰富的情感体验，打开了他们的联想通路，为今后的剪纸活动进一步发展，奠定了基础。
关于评价，儿童就是儿童，不要以“象不象”为标准，有的教师只注意剪的好的孩子，忽略了大多数。这样会扼杀他们创造的积极性。让学生通过教师的正确评价，使得今后的剪纸活动开展的更好。
就这样在点滴的积累中，我们不断的进步着，收获着作品给我们带来的美的享受与快乐。我们与孩子们一起品味剪纸艺术的魅力，把它带入我们的生活，无时无刻不在感受它的美。
课间漫步于校园，看着孩子们游戏的快乐身影，不禁有一种幸福感油然而生，
“孙清逸，快来看呀，四（1）班同学的剪纸作品好多呀！”
“哇，贴了整整一面墙，颜色还真多。”
“我最喜欢那个爆炸头的小男孩，他的发型剪得太有个性了！”
“我喜欢那个卷发的小女生，她的裙子上的朵花纹剪得真不错。”
四（1）班的窗口，门前，一下子涌上了好些人，纷纷议论着，看来孩子们对美有种与生俱来的吸引。随着孩子们的身影，我也不由的驻足欣赏了片刻，在我的心中早就给这帮创造美，发现美，欣赏美的孩子们竖起了大拇指，将来，他们一定是一群懂得生活的孩子。这不就是我们“体育艺术2+ 1” 项目所追求的吗？艺术，是心灵的跳跃，是情感的流淌，是和谐的体验。它特有的魅力滋润着人类的心灵，为人类提供了一个多姿多彩、令人心驰神往的世界。剪纸也不知不觉中，在我们身边展现着他无穷的魅力。
