一、引言：语文复习课堂的低效现状
众所周知，在平常的语文教学中，复习课总是令人头疼的。一个学习阶段结束时，即将到来的学业检测，让师生的复习课都承担着获得佳绩的使命，这种使命意识，使得复习课堂上，充斥了师生共同探寻获得佳绩的所谓“终南捷径”：即有意识的种种专题特练。一般来讲，无论老师还是学生，对语文新课的教学大都充满期待，满怀激情、充满新意的课堂当然是令人神往的，激情演绎、生动述评，往往让师生陶醉于其中；与新课教学相对的、带有明显功利色彩的复习课，则是令师生均感到痛苦的课型。因为复习课上，师生共同研讨的都是条条框框的旧知识，从内容来看，这些知识点老师们教过，学生们学过；从形式上看，往往是“老调重弹”。复习课，无疑似乎成了“炒冷饭”的代名词。一到集中上复习课的期中或期末复习时，可谓张张试卷着地过，份份讲义满天飞。老师缺乏激情，学生练得乏味。霸占了孩子书包的一摞摞复习资料和讲义，让孩子们只能在题海战术中捞金，复习效果收效甚微。语文复习课堂的这种现状，让每一个负责任的老师都在不断反思如何让复习更有实效，这也是包括我在内的每一个老师面临的共同课题。
二、“中国诗词大会”带来的课堂试水
《中国诗词大会》是中央电视台继《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国谜语大会》之后，由中央电视台科教频道(CCTV-10)自主研发的一档大型演播室文化益智节目，从2016年2月开始，央视正式播出。“中国诗词大会”节目，让现场观众和电视机前的我们眼前一亮，在选手紧张细致的抢答中，在评委精彩到位的点评里，我们也为之或紧张、或焦急、或放松。在多重情绪的感染下，现场选手和场内外观众都对已知的或未见的中国古诗词有了进一步的了解。情感震荡之余，我忽有灵感闪现——我们的语文复习课堂，看起来是那么的枯燥乏味，复习效果又那么鸡肋，我们是否也可以采用类似“中国诗词大会”这样的娱乐节目的形式，来翻转我们枯燥无味的的语文课堂呢？
毕业班转眼又到复习季，复习时要对小学阶段所学的75首古诗进行整理背诵，一个大胆的想法在我脑海中形成——借鉴一下“中国诗词大会”的形式，效果应该不错吧。
根据学生学习的实际情况，对照语文新课标要求，我确定了复习目标：
1、引导学生复习小学阶段学过的古诗和《语文课程标准》推荐的75首古诗；
2、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平及运用古诗词的能力；
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
我模仿“中国诗词大会”的节目形式，同时又有所创新。整堂课由学生主持，我根据学生的实际情况和新课标要求，结合复习目标，设计了闯关题目。我把班级分为四大组，各大组进行挑战。课堂学生唱主角，学生自我组织，而我则退居一隅，当起了评委老师，和几个学优生一起，组成评委团，随时对学生的回答作点评和补充。学生评委团能解决的，他们点评解决；解决中遇到了困难，我再来进行补充。就这样我把知识点的讲解化有形为无形，学生在不知不觉中巩固了旧知，又掌握了新知。
诗歌复习了四课时，我都采用了“诗词大会”的形式，设计了PPT页面——六（8）诗词大会第一季到第四季，每课一个主题，学生们学习的热情高涨，在各个教学环节中，他们神采飞扬，踊跃展示。会意的笑声，让课堂充满生机和活力。学生们敢于打破常规，挑战自己的极限，如“同舟共济扬帆起”之“我会吟”，学生们把自己对古诗的理解融入到朗读中，有唱古诗的，有改写古诗的，如有学生这样改写《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，咦，红胜火！春来江水绿如蓝，啊，绿如蓝！能不忆江南？能不忆江南？”快板式的节奏，张扬的朗诵，像春风吹皱了满潭春水一样，激活了课堂。
纵观几堂语文诗词复习课，学生们积极参与，主动获取知识，这样的语文课堂焕发了生命的色彩，激起了学生们的探究激情。我想，只要我们把课堂交给学生，学生一定能给你满目的春天。教学大家们早就提出，课堂是学的课堂，是学生的课堂，是合作的课堂。在语文课堂上，遵照听、说、读、写的基本要求，引入流行的娱乐因子，学生耳目一新，乐此不疲，达到了预期的学习目标，在学生心田里，也播下了文学的种子。课堂上，学生们自主学习，踊跃展示，课堂效率提高了，学生的语文素养自然随之提升了。由班级“诗词大会”的成功，我进一步想到， 我们的整个语文课堂，也可以借鉴更多的“娱乐因子”啊，适时、巧妙地让娱乐因子“润物细无声”般潜入语文课堂，在无痕中提升学生语文素养。
三、娱乐因子潜入语文课堂，提升语文素养方法探究
（ 一）“娱乐因子”定义
“娱乐”一词，查阅相关字典、词典，各种解释大同小异，大致意思为：娱乐是一种通过表现喜怒哀乐或自己和他人的技巧而使与受者喜悦，并带有一定启发性的活动，包含悲喜剧、各种比赛和游戏、音乐舞蹈表演和欣赏等；“因子”基本含义为“元素、因素、成分”。综合起来，我所说的“娱乐因子”，可以理解为让孩子高兴、有一定启发意义的活动。只要有利于孩子掌握知识、避免枯燥乏味的活动、方法，大致都可以归纳为这样的概念范畴。
（二）怎样发掘娱乐因子
1、在娱乐节目中发掘“娱乐因子”。
留心处处皆学问，生活处处有语文。陶行知先生早就说过：“生活即教育，社会即课堂。”现在的社会是信息爆炸的社会，各种媒体传来的信息，如网络、电视节目等，渠道复杂、栏目众多，精彩纷呈。在资讯特别发达的今天，孩子们接受的各种信息，也是纷繁芜杂。各种信息对孩子们的影响本身就是潜移默化的。作为一个社会人，我们老师在收听收看广播电视节目放松的同时，也要练就一双善于发现的语文慧眼，及时发掘能为我所用的各种“娱乐因子”，在和学生的交流中，才能消除客观存在的“代沟”，使自己的教育内化为孩子的自身行动。
不少孩子迷恋明星，有时有追星倾向，“粉丝”一词，大家都不陌生。常听孩子们交流，“我是××粉”，大人们听后往往一笑了之，但在孩子童真的心灵里，“粉丝”的榜样力量是巨大的。因此，老师也要适当地收看电视节目，了解各个节目的特点，与时俱进，适时引入各种贴近孩子心灵的娱乐元素，这样，老师才能和孩子站在同一艘诺亚方舟上，从而去了解孩子，读懂孩子，同时也可以给孩子的成长把关。中央电视台的综艺节目质量很高，我们老师做到心中有数，对各种节目的形式了如指掌。如《开门大吉》《成语大会》《诗词大会》《我是朗读者》《经典咏流传》等。一方面了解节目内容与形式，以便在平常的教学中，可以采用这种形式来“翻转”我们的语文课堂；另一方面，可以引导学生去观看这些积极向上的电视节目，培养学生正确的人生观和价值观。正如新课标所说，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。
2、在儿童游戏中提炼娱乐因子
游戏是一本读不完的书，游戏是一本读不透的书。一位教育家曾说过：“游戏始终是孩子的最爱。”课间，我们走进孩子，发现孩子的游戏精彩纷呈，有“演戏”“扮家家”等角色游戏，有玩三国卡等竞争游戏，有捏橡皮泥、折小星星等手工游戏。游戏时，孩子们全身心地投入，风趣的对话，奇妙的想象，独特的造型，折射处孩童世界的快乐与精彩。游戏时，孩子的身心是自由的，带给他们的是幸福愉悦、积极思考、主动参与、生机勃发的生命状态。
这时，我们老师可以根据复习内容，孩子的年龄特点，把一些游戏形式借鉴到我们的语文课堂。记得2017年，我在姜堰参加新教育活动，看到一所小学巧妙地把一首首古诗印在扑克牌上，然后让孩子通过玩扑克牌的方式来背诵古诗，“游戏是儿童的天性”“游戏是儿童最正当的行为”，就这样，孩子们在游戏中牢牢掌握了古诗。
3、从校内外开展的活动中汲取“娱乐因子”
我们学校实行新成功教育，每年都会围绕“读书节、科技节、艺术节、体育节”开展丰富多彩的活动，如跳蚤书市、我是小导游、课本剧展演、水浒故事擂台赛、渔樵问答等，孩子们在活动的同时愉悦了身心，锻炼了能力。
这时，作为语文老师，必须有一双火眼金睛，根据孩子在活动中的表现，适时地汲取娱乐因子，引入到语文课堂。如在学习和复习“祖国山水”这一主题单元时，让孩子们用小导游的方式来讲述课文，既复习了旧知，又激活了孩子的潜力，让孩子创造性地使用语言，做到学以致用。
（三）如何把娱乐因子植入语文课堂
1、根据教学目标、教情学情，找到匹配的娱乐因子，做到形式适合
本堂课的教学内容是什么，教学目标是什么，孩子的学习基础怎样，要根据所学教情和学情巧设形式，让娱乐因子潜入课堂。语文课堂适时地变换形式，不是为了哗众取宠，最根本的目标还是让学生在轻松愉悦中学习语文，达到“随风潜入夜，润物细无声”之功效。
如要复习成语、歇后语时，我们就可以采用“成语大会”的形式，把学生带入到一个轻松的学习氛围；复习字词时，可以开展“中国汉字听写大赛”的形式，在紧张有序中增强孩子的印象；口语交际中有“一句话新闻”，我让孩子模仿“朝闻天下”来进行新闻播报；“背诵课文”，所背内容都是精彩语段，经典语段，我让孩子采用“新年朗诵会”的形式进行。就这样，一学期的语文课堂不是一成不变的，课堂上时而吹来一些娱乐的风，让孩子感受到语文学习的生机与活力。
2、课前做好充分准备，让娱乐水到渠成
根据目标，选好了课堂形式，教师要做好充分的准备。该做课件的要做好课件，该准备竞赛奖品的要准备好，需要主持人的要选好主持人，要让每个孩子都要熟悉这一娱乐形式，他们才能积极地参与进来，让课堂四十分钟都能高效。
3、坚持“学生为主体，教师为主导”，借娱乐达成学习目标
让“娱乐因子”潜入语文课堂，就是为了翻转语文学习形式，让语文课堂不要一直重复“昨天的故事”。2011年版新课标，提倡“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。因此，老师课前确定了课堂形式之后，要让学生大胆地走上讲台，让优秀的学生带动待进生。有句名言说得好：“同伴之间的教育，让孩子更加易于接受。”教师是引导者，组织者。《语文课程标准》中说，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”课堂上，让学生积极思考，主动参与，自主学习，在不知不觉中培养学生的语文素养。如在古诗词复习中，设置活动：小组合作猜古诗（给古诗分类，感受“诗中有画，画中有诗”），教师出示一组图片，然后和学生讲：同学们，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，就会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了以下图片，一张图片对应一首诗，由这一首诗我们可以联想到一类诗。请同学们自由选择，按照联想分类的方法，以小组为单位一起复习，把你们联想到的古诗题目写下来，然后再小组中交流。每一小组挑选最喜欢的一首诗展示出来。在这个活动中，学生们一起观察图片，合理推测，碰撞出智慧的火花，才能得出合理的答案。
不过，值得指出的是，当语文课堂采用娱乐节目的形式时，老师要警惕课堂变成少数学生的舞台。要巧妙设计，让台上台下互动，调动每个学生的学习积极性，变“要我学”成“我要学”，这就需要教师认真备课，精心预设，合理掌控，全员参与，但又要注意不放任自流。教师的主导地位可以设定在点评嘉宾这个角色，任何时候都要注意，教师的主导作用不能丢。课堂上，教师作为点评嘉宾出现，在关键处引导、讲解，引导学生在学习中去发现问题、解决问题。
结语：大胆的让娱乐因子潜入语文课堂，实现语文素养的无痕培养。
2011版新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“我们讲活的教育，就要本着这世界潮流的趋向，朝着最新最活的方面做去。”（陶行知语）在大数据时代，让学生在生活中练就一双语文的眼睛，在课堂上，适时地让娱乐因子潜入语文课堂，进行语文课堂的“翻转”，可以激发学生的语文学习兴趣，无痕地培养学生的语文素养，我们何乐而不为呢？
附：参考文献
1、《义务教育语文课程标准（2011年版）》（中华人民共和国教育部制定）；
2、《走近教育大师》丁锦宏 冯卫东等主编 北京大学出版社（2006年9月版）
