走进孩子的心灵
今年依旧带着自己原来的孩子们，孩子们升入二年级了，开学第一天，班上转来一名孩子，突然跑到我身边说:“老师，我肚子疼，我想让妈妈带我去医院”。望着孩子痛苦的表情和那张纯真的脸，我心里也倍感担心，于是就打电话让孩子的妈妈把他接走了。第二天早晨，他照旧来上课了，看上去起色好多了，我也松了口气。下午的时候，一个学生突然向我报告，说他偷偷跑出校门到对面超市打电话去了，我很生气，心想：刚开学就惹事，肯定是个调皮的孩子，一定要狠狠的批评一下。当孩子被叫到跟前时，我发觉他一直不敢正视我，从他游离的神情中，我感受到他很害怕，很紧张，直觉告诉我，这个孩子肯定有事，想要走进他的心灵，我需要破译孩子奇怪的神情后的密码信息。于是，我调整先前的心态，改口道：“XX，你看着老师的眼睛，老师知道你肯定有事情才会偷偷跑去打电话，你告诉老师，老师来帮助你，号码？”孩子支支吾吾地并没有说什么，奇怪的是，他的肚子又疼起来了......突然的转变，让我感受到这是一个特殊的孩子，他一紧张就会肚子疼，这孩子究竟怎么了,我扶他坐下来......
我到饮水机前为他倒了杯热水，我把热水递到孩子跟前，用专注的眼神看着孩子，试图通过孩子的眼神去寻找孩子的信息，好一会儿，他用一种渴望的眼神看着我，好像要对我说什么.....我微笑地看着他，“肚子还疼吗？有什么需要，告诉老师好吗?......”又是一阵沉默，孩子突然盯着我的耳朵说：“我想摸妈妈的耳朵，我想妈妈了。”我惊讶了：“那你刚刚是给妈妈打电话的吗？”孩子没有回答，似乎又在低头沉思什么，凭着学校学到的心理学，教育学的一些理论知识，从孩子神情的转变中，我感受到他是一个很内敛似乎又有些孤僻的孩子，他需要我的关心和呵护，我没再追问，改口道：“老师知道你想妈妈了，不过我们在学校学习，老师和同学就像你的亲人啊，你不牵挂妈妈，妈妈才会放心你啊！”人非草木，孰能无情，更何况是一个天真无邪的孩子，短短几句话，孩子用信任而有些怀疑的眼神盯着我，我明白我已经开始在拉近我和孩子的距离了，让我欣慰而又有些诧异的是—孩子不喊肚子疼了。
学生是老师的一面镜子，你对我笑，他就对你笑，你对他全心全意的投入，他就会对你的工作产生回报。在开学的第一周里，我经常去关注他，当我让学生回答问题时，我经常看他的眼睛，因为孩子的眼睛不会掩饰什么，一切外界事物都与他的心灵直来直往！就这样，一堂课下来，我们的眼神都要碰撞好几次，渐渐的，我发觉他开始举手了，胆子也大起来了，从他的作业和上课的回答中，我发觉其实他是一个成绩非常优秀的孩子。
周三，我布置学生一篇《我的班主任老师》的写话，当我看到XX的小作时，有这样一段话：“老师的眼睛是最美的，我喜欢她用眼神看着我，从前我下课都要摸妈妈耳朵，摸不到妈妈的耳朵，每次想妈妈的时候，我就会肚子疼，现在我好多了，是老师的眼神和老师的关心让我感到老师就像妈妈一样亲!”
孩子的感情是纯真的，这也让我第一次收到作为一名教育工作者的幸福感，当我们用真心去对待孩子，通过孩子的表情去接触孩子的心灵，自然会与孩子产生情感上的共鸣。
这次经历也让我感受到，我们可以从以下几方面尝试着破译孩子的表情信息，走进孩子的心灵。
一、多关注孩子的神情
常听人说；“孩子的脸是一张晴雨表。”大人们可能会随着成长经历的不同，逐渐的把一些喜怒哀乐都藏在心中而不形于色，但孩子不一样，他们不懂也不容易藏住自己的情绪。作为班主任，我们更应该善于从孩子神情的变化中去捕捉孩子的心灵。当孩子上课认真听讲时，他的神情是专注的；当孩子走神、开小差时，他的神情是游离的；而当他们信 任 老师时，他的神情则是充满期待的。作为教育工作者，我们对孩子的了解应该从关注每个孩子的神情开始。
二、与孩子的目光碰撞
“眼睛是心灵的窗户”孩子的眼睛就是一扇还没有安上玻璃的窗户，在课堂上与孩子的眼睛进行对话，是师生情感上进行沟通的重要方面，当老师的眼神与学生发生碰撞时，正是师生潜移默化的心的交流，情的升华，孩子 从 老师的眼神中感受到你在意他，关心他，他自然会愿意毫无保留的向教师倾吐肺腑之言。
三、用心灵赢得心灵
教育是心灵的艺术。苏霍姆林斯基说过：“学校的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而且师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。”善于捕捉孩子的表情信息，走进孩子的心灵，倾听孩子的声音，也是班主任教育供暖工作取得成效的重要前提。教师，用自己的真诚和爱心去赢得孩子的信任，当孩子的脸上因为老师的关心，激励，理解，帮助，保护而绽放出笑容的时候，班主任就真正的破译了孩子的表情密码，走进了孩子的心灵世界，并与孩子的心交融在一起了！
