我尝试着和他谈话,却发现和他交流十分困难,问他问题,常常答非所问,他眼睛几乎不和别人对视,总会自顾自地斜瞟着天空,固执地说着自己脑海里稀奇古怪的话,大多数是动画片里的语言。再观察他的课间活动,几乎都是形单影只地在走廊上跑跳,自言自语,完全沉浸在喜羊羊的童话世界中,他仿佛不想也不知道如何与同伴玩耍。看看他的座位,常常铅笔、尺子满地都是,可谓一片狼藉,提醒他去归整,他也显得不知所措,常常是旁边乖巧的女生帮忙代劳。课堂上的他也是那样让人担忧,基本上不会专心听课,还常常冷不丁地冒出一些怪声音,或者随意在教室里溜达,严重影响课堂秩序。和他去学校心理老师那里去做表露投射测试,让他画画,他画出了一个脸上没有五官的人。心理老师告诉我,从他的画面来看,他对自我的认识很模糊,而且僵直的线条表露他思维比较呆板。
为了进一步地走进翔翔的世界,帮助他更好地适应小学生活,我想有必要去了解他的家庭,了解他的过去。走进他家,翔翔对我的到来,欣喜若狂,在沙发上、橱柜上,飞快地蹦上蹦下,像一只树林里的小猴子。他开心地牵着我的手到各个房间参观,真是一个热情的孩子。好不容易,爸爸带走了热情似火的他,翔翔的妈妈才得以坐下来和我交流。年轻的妈妈十分诚恳,通过询问,我把翔翔的成长经历基本搞明白了。在回家的路上,我沉思着,梳理着,觉得翔翔目前的状态可能是由这样的一些原因造成的:一、生理原因——翔翔是早产儿,身体较羸弱,婴儿时期每次发高烧都会出现惊厥。可能对脑部发育有一定影响。二、家庭因素——翔翔小时候是外婆外公两人带的,老人家十分溺爱孩子,几乎不带孩子外出,孩子长期处于垂直型家庭环境中,所以不善于和同伴交往,自理能力也较弱。加上父亲工作繁忙,对孩子的教育缺失,父母亲的教育中,母亲占了主导,使得孩子对母亲的依赖特别明显。三、学校因素——翔翔在上小班时,曾经偷偷溜出了幼儿园,幸亏被警察发现才没有走丢。但因为那件事,幼儿园的老师就用一种特殊的眼光看待翔翔,对他只求不出安全问题就万事大吉了。在幼儿园时他就总是沉浸在自己的世界里,几乎不和其他小朋友玩耍。
了解到这些,我心里轻松了不少,明白了原因我们才能对症下药,帮助他矫正自己的行为,推动他快乐成长。