最近听了几节低年级的数学课，那里的教师在课堂里很重视表扬和鼓励学生大胆发言,这本是件大好事，但本人也觉得有值得商榷之处。其鼓励方式是；每当学生发言正确，老师总是打断他们的发言，对全班同学说；“说得好！给他表扬。”顿时所有的学生立即“啪、啪、啪”鼓掌三下，有一节课学生鼓掌达18次，其中一位学生受鼓掌表扬6次。那些掌声起初还颇有节奏，到后来就稀稀落落，而鼓掌的学生神情木然。
低年级学生喜欢受表扬，课堂里老师抓住儿童这个特点进行教学，本不可非议，但像上述那种表扬方式，笔者认为未必可取。一是表扬方式千篇一律，都是一句：“给他表扬——啪、啪、啪，”针对性不强，带有点形式色彩。二是学生每答对一个问题均受鼓掌，将养成一些学生为掌声而学习的不良心里，一旦掌声无法满足他们的心里需要时，其学习的积极性将迅速低落。三是少数学生多次获得掌声容易滋生骄傲情绪，多数学生长期充当鼓掌的“鼓手”，容易失去学习兴趣与信心。四是多而滥的鼓掌肢角了课堂教学的完整性，转移学生有意注意的指向性。
由此可见，课堂里那种千篇一律的“给他表扬——啪、啪、啪”的表扬形式实在不妥，有必要严肃看待，加以控制。
