智慧老师
特别男生小林时常有惊人之举，不过他这次遇到了一个智慧老师。
事情是这样的，小林课间用上了新式武器——两把加长直尺，和同学玩打斗，结果把对方身上弄伤了，两人一起被班主任请进了办公室，也让我有幸目睹了智慧老师的解决办法。
刚打完上课铃，就见美带着两个孩子进了办公室，其中就有小林，看来这次事情不一般，一问，果然出问题了。虽说约好双方家长放学后交流，但深知教育之道的美抓住了机会，想好好治治小林的毛病了。
“来，犯了错误，先进行‘劳动改造’,把这些本子按照学号整理好。”美并不急着处理，先坐下，边改作业边向我们诉说了小林的“壮举”，有个老师插嘴说，她刚才就看见小林拿着两把尺子在打人，还劝了他，结果没听。
“哦，小林，过来，去把你的武器拿来。”过了一会儿，小林拿着一把直尺来了，露出一副可怜的样子“我就一把。”“不行，把两把都拿来！”“那这样我做数学作业的时候就没有直尺了！”“那谁让你把它们当武器弄伤了别人了？两把都要拿来！”小林乖乖把武器拿来了。
美接过尺子，放到耳朵边听了听，说：“尺子告诉我，它刚才犯错，是因为尺子后面的小主人的手，请你要惩罚他。”小林看看自己的手，轻轻打了几下。
美又贴着尺子听了一会，说：“尺子告诉我，它刚才也犯了错，要小主人惩罚它。”小林接过尺子，轻轻地打了几下。美接过尺子听了一会，说：“尺子说，惩罚太轻了！你想想，他应该得到什么样的惩罚呢？”小林接过去，想了想，把尺子对着桌子重重地敲了几下。美接过尺子突然往桌上摔去，顿时尺子就四分五裂了，小林刚想嚎叫，美正色说道：“这是尺子自己说的，它犯了错误，就要受到这样的惩罚。”说完就不再理他，继续批改作业了。小林瞄着美不看了，悄悄地蹲下来，捡地上的直尺碎片，还拼在一起。拼着拼着还少了一块，于是就悄悄向远处移动、搜寻。一个老师看见了，就和他说，“说不定你把地上的碎纸屑捡完了，尺子的碎片也找到了。”美说,这不用说，小林劳动很积极的，看到碎纸片肯定会捡的。小林一听，就放心大胆地捡起来了，果真在一片纸下面找到了尺子碎片，大家都不约而同地笑了。
经过这件事情的处理，接下来美找他谈心，就一帆风顺了，小林听得特别认真，再也不敢随便找理由发脾气了。
美在处理这件事情的过程中，没有像一般老师那样询问事情的经过，而是借用低年级学生经常看童话，让尺子出来说出了老师的要求，让小林明白了做错了事，就要负责任，就要受到应有的惩罚。而且，每次借尺子说话，都给了小林充分的反思时间，先让他自己惩罚，出于心疼，小林的每次惩罚都是很轻的，美并没有直接揭露，而是摔碎了尺子，用尺子的下场让他体验应有的惩罚。我觉得对小林这样的孩子，这样的处理方式是很高明的，既避免了激怒孩子，（因为他了解小林是典型的易怒型）又达到了解决问题的目的，她是一个智慧型的老师，相信小林有了这样的好老师，他那怪脾气会大大好转，直至变成一个正常的孩子，一个好老师，拯救了孩子的一辈子。
