给爱一片方舟
李红霞
一、意外的出现
又是一个阳光明媚的早晨。铃声一响，我迈着自信的步子走进课堂。这节课的内容是新课《千米的认识》。课前，我收集了一些关于“千米”的资料，准备这节课通过自学和调查资料获得良好的效果。
课按部就班地进行着，学生复习了有关知识开始自学新课。趁学生自学的空儿，我到办公室取一份资料，当我气喘吁吁地回到教室时，学生大多自学好了，看见我都坐正了，我为学生认真地学习态度和良好的养成暗暗高兴。拿起书，我开始检查学生的自学情况。当问到第二组的某同学时，一下子呆住了：一条长长的透明胶带从该组的第二张桌子粘到最后一张，上面还挂着铅笔、小刀之类的文具，也许是重力的缘故，正轻轻地晃个不停，好像在向我展示他们的杰作，我顿时怒从心起；老师才走了不到一分钟，你们竟“挤”出时间时间作了这项“伟大的”创举，而且显然是“齐心协力”共同完成的，“根本没把学习放到心上，老师的一片良苦用心……想到这儿，我赶紧转过身，克制住即将爆发的“火山”。教室里的气氛一下凝固了，同学们的眼光移向我又移向胶带，等待老师的发落。
我的思想进行着激烈的斗争：是狠狠地批评，惩治一下捣蛋的学生，还是先转移目标，把课进行下去……我深深吸一口气，选择了后者。我平静地说：“第二组的同学很有创意，想用胶带的方法来测量 一千米 有多长。当然，我们不能把胶带 一米 一米 连成 一千米 ，那么怎样根据已有的胶带长度知道 一千米 究竟有多长呢？”学生们的眼神一下由疑惑变为思索。在同学们的热烈讨论下，师生一起测量了这段胶带，又计算出 一千米 相当于这段胶带长度的250倍。大家都轻吁了一口气，似乎为这个数据而感叹，又仿佛为这场“风波”的平息而庆幸。这节课上完了，同学们都对 一千米 的长度感触根深。
二、问题的解决
下节课本是活动课，我临时改成班会课，主题是《我，是自己的主人》。围绕主题，我提出三个问题供大家讨论：1、自我认识。怎样做自己的主人？2、自我评价。自己的行动有哪些值得表扬？哪些值得批评？3、自我提高。当受到外界的吸引时，自己能不能克制？怎样克制？今后怎样做的更好？经过一番的会议、思索、讨论，许多同学谈了自己的错误及改正的方法。一位同学发表了自己的看法：我觉得刚才我们做的不对，粘胶带浪费了学习时间还惹老师的生气。以后哪怕在好玩的事情，我也不在课上玩了。我微笑了，该点题了：“那就刚才之事，请大家谈谈看法。”有的说：“这样既影响了自己，又打扰了别人。”有的说：“粘胶带只是一时好玩，一点意思也没有。”有的说：“班干部没起带头作用，没及时制止。”……
我欣慰了。同学们已经对自己的行为后果有了清楚的认识，会明辨是非了。今后，大概这类事情不会发生了。
三、启示和感悟
1、孩子需要宽容
“人非圣贤，孰能无过”。何况是小学生呢？他们不管课上课后常常要犯一些错误：同学间打斗，上课间开小差，破坏纪律。这是他们已有的思想认识决定的。认识是行为的基础，学生只有具备正确的思想认识和独立进行评价的能力，才能正确地导行。而一方面他们的年龄小，自制力差；另一方面已有的认识少，是非观念模糊，缺乏正确行为的导向能力，不能严格按照小学生守则的要求调控自己，不能清楚地认识行为可能产生的后果。所以常常会不由自主地犯错，这就需要教师的帮助和指导。一些不良的形成不是一朝一夕的事，而这些行为习惯的转化更需要时间和耐心，对他们这种行为的反复，教师切不可因此认为“无可救药”，应该有的放矢地教育，做到“对事不对人”。
数学课后，进行了班会课的教育，让学生从认识到自我评价道自我提高，不仅发现了自己行为的优缺点，更产生了改正错误行为的欲望，达到了思想教育的目的。
2、爱需要呵护
每个教师都热爱自己的学生。可有时这种深爱却不能被学生理解。甚至有的老师会苦恼：曾教过的学生在见面时连叫一声都不愿，这是对“泪始干”的“蜡烛”的回报吗？也许就是因为曾经一句批评伤害过他的自尊心，造成永久的创伤。有人曾提出，我们且不能以成人的思维去要求孩子，而要求以成人的理解孩子。他们年龄小，但感情丰富，自尊心强，更需要大人的理解和呵护。
假如事情发生后，我没有冷静的选择策略，而是粗暴的训斥，我想在“弥漫硝烟”中只有伤痕累累的“伤员”了。所以，我认为当学生犯错时，教师不要当面“揭疤”，忍一时之“气”，从侧面循循善诱，让学生在不损“面子”的情况下主动发现自己的过错。
3、赏识需要适度
宽容不等于放纵。“忍”只是暂时的“冷处理”。纠正错误，去发掘闪光点，不等于迁就和溺爱。在原则问题上，对学生进行有理有据的批评，开展有意识的自我批评，会促使学生产生改正错误的内驱力，教师也会赢得学生的信任和尊重。
当然，批评要讲究艺术。有时一个手势，一个眼神胜过千言万语，取到“润物无声”的效果。通过教育，让学生主动地评价自己行为得失，以及今后如何改正，而不是被动接受批评教育。批评时不能因为学生一时之错而对他全盘否定，应给予克服缺点的时间和空间，为学生的每一点进步而加油呐喊，把这种外在的激励化为内在前进的动力，促使他们的行动日趋完善。
在课改轰轰烈烈的今天，在发展学生个性的同时，更需要正确行为得引导，良好道德品质的教育。作为新一时代的教师，需要有一颗善待学生的宽容之心。应为没有一点缺点、错误的学生是根本不存在的。给爱一片方舟吧，让师生之间心与心得到交融，情与情产生共鸣
我们相信，“待到山花烂漫时，他在丛中笑------”
