在数学学习中获得乐趣
在教师的教学实践中，在父母的关注期盼中，总是发现部份学生有这孩子样的情形：学习特别用功，可就是考不好。当然有很多包括智力和非智力因素，但学习动机、行为习惯、意志能力、智力水平和思维深度等等方面起了重要的决定作用。
学习兴趣的培养是学生学好数学的先决条件，不然如果仅仅是为了考试，为了分数而学习，那就失去了学习的兴趣、乐趣和成就感。所以所谓的刻苦努力是勉强为之，没有打到兴奋点和投入到学习的过程，无法形成数学必须具备的能力。
一、在数学教学中，我总是试图探索着一个问题：如何用数学美唤起学生学习数学的兴趣。因为数学本身就是反映数量关系与空间形式的奇异美、对称美、简单美、和谐美，所以数学教学必须做到“有趣”，“有奇”、“有味”、“有惑”，知识的建构时，要让学生体味其中的美、发现其中的美，享受获利知识的过程，体验知识探索的艰辛与成就。特别若能利用数学美解答数学问题，定能激发学生学习的欲望，大大提高学生学习的兴趣。
二、可以采用这样的方式激发学生兴趣和学习乐趣：
1、通过发现数学中的简单美，使学生感到学习数学“有味”。数学基本概念、理论或公式所呈现的简单性就是一种实实在在的数学美。而且这一种简单美中，往往又包含了物质世界的伟力和完美性，使学生学得既轻松又有味。
2、通过发现数学中的和谐美，使学生感到学习数学“有趣”。数学这一学科从定义、定理、公理、性质、公式、数学方法、数学思想等方面来看，表面看来独立且毫无联系的知识，只要有心探讨，许多知识之间都存在着必然的联系。既对立又统一，特别地，由数学的对称性、统一性等表现出来的和谐性是一种实实在在的数学美。这一种美，既有利于减轻学生的学习负担，又使学生感到学习有趣。
