飞舞的梿枷 飞扬的生命
活动目的：
1．亲身经历挥舞梿枷打油菜的劳动过程，真实体验农民的辛勤劳作，感受劳作的乐趣和丰收的喜悦之情。
2．认识和了解梿枷这种古老的劳动工具，尝试使用梿枷，感受劳动人民的勤劳和智慧。
活动准备：
联系农户，落实活动地点
准备工具：梿枷8把
学生分组：4-6一组，事先查阅资料，了解“梿枷”。
活动过程
一、 提出活动任务，进行活动前辅导（出发前，教室内）
1.提出活动任务和要求，了解使用工具和使用方法。
2.分组，选组长，提出组织要求。
3.进行必要的安全教育。
二、 进入活动场地，请农民进行现场示范
三、 学生尝试使用梿枷，打油菜
四、 互相交流学习打梿枷的经验，继续使用梿枷打油菜
五、 收集劳动成果，感受丰收喜悦
活动反思：
飞舞的梿枷，飞扬的生命。这是笔者亲历活动现场所获得的最强烈最真切的感受。难忘孩子们的激情洋溢，更难忘孩子们的认真执着，最难忘孩子们的欢呼雀跃。作为生命语文实践系列活动之一，“梿枷飞舞”不仅激发了孩子们学习语文的热情，更重要的是它组合了来自生活，来自历史，来自社会的一切积极元素，把语文（作文）教学变成一种有根的综合的交互活动。
语文是一门学科，但当我们仅把它当作一门学科时，语文教学往往被拘泥于脱离经验的文本解读、学科知识的填鸭灌输以及干巴巴的机械的写作模仿。这时，我们丢失的不仅仅是孩子们学习语文的兴趣，更重要的是我们丢失了语文本身所具有的生命活力。语文实践活动则是激发学生学习兴趣，恢复语文生命活力的有效举措。这次“梿枷飞舞”语文综合实践活动就有力的证实了这一点。
梿枷，一种古老的劳动工具，对于21世纪的孩子们来说是陌生而神秘的。使用梿枷进行劳作，更是孩子们做梦也都想不到的事。但也正是这种带有原始色彩的陌生和神秘，让孩子们充满了好奇，充满了跃跃欲试的冲动。孩子们带着好奇，查阅资料，了解这种工具的历史、结构及使用的方法；孩子们充满期待，交流自己对活动的理解和期盼；孩子们带着持久的兴奋，挥笔抒发自己的激动情怀与对生活的感悟体验。在传统的眼光里，这一切似乎都行走在语文的学科边缘，但也正是这种最真实的生活实践，让语文融入生活，融入社会，融进孩子们的生命之中。阅读、口语交流、作文都在这种真实的生活体验中浑然天成……
