在教学时，教师设计的练习与生活脱节，有的甚至违背生活常识，无形中拉远了数学与生活的距离。让学生产生数学无用的错误思想，无形中影响了数学课堂的质量。如何解决这些问题，打造高效的小学数学练习课呢？我认为以下方法对提高练习课有效率，练习设计生活化，让数学情趣盎然。
鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”心理学研究表明，学习时，与学生日常生活练习比较紧密的内容往往更能引起学生的注意和兴趣。数学源于生活，又高于生活。因此，在练习课上，教师要将练习形式、内容引向生活，联系生活实际进行练习设计，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，从而激发学习情趣，提高课堂效率。
例如学完《认识人民币》一课后，教师在学生对人民币有了比较深的认识后，在练习课上创设去超市购物的生活情境（物品可以让学生带，也可以利用教室中现有资源），由学生轮流扮演顾客和收银员，用白纸裁成条写上钱数代替人民币，按摆放的物品标价付给小组中的收银员，收银员按价收钱并负责找钱，其余同学评价他们的交易是否正确。这样用模拟的生活体验把人民币的应用掌握下来，让学生通过买卖物品，在生活中体验知识，起到了巩固知识的作用。这就是从生活中让学生提炼数学知识，然后在生活情景的实践中巩固所学的新知识。
又如在《面积和面积单位》练习课上，教师可以设计让学生填写校园中学生能接触到的物体的面积或面积单位，填完后再实地量一量，算一算，判断这些答案的可能性和准确性。
总之，要让数学练习课高效化，教师应潜心钻研教材，课堂应遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，做到“情趣”并茂，充分挖掘学生的思维潜能，让每一个学生都得到发展。
