畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”
回想，我们在教学上，经常需要表扬学生以起到鼓励作用。是否在这个过程中，我们也是随意地滥用表扬，而使得表扬应得到的效果微乎其微。进而进入恶性循环，训斥学生以起到教育意义。
要能正确地表扬，并避免负面作用（如：让孩子厌倦了麻木了，让孩子更脆弱了……），确实不是件容易的事，这正如一首词中所描写：增一分则浓，减一分则淡。要恰如其分才刚刚好。我姑且认为这也是门需要好好研究学习的学问。
要能做到刚刚好，我倒觉得可以从以下几方面努力下：
1.留心学生的努力
为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如学生刚完成了作业，你可以吧他所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在他的脸上。还你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美
2.夸学生别嫌“啰嗦”
有时我们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了
3.把夸奖当“预防针”
夸奖不仅仅是事后对学生的肯定，有时候在预见到某些学生对某些事情可能有抵触或有点困难时，可以事先夸夸他们，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。班上有个同学动作特别慢，每次考试她都来不及，颇费力气，有次我在她写了几分钟后夸了她一下，“今天，小云一开始就赶上了别人，她和以前真的有点不一样。”在接下来的时间里，她精神愉悦并自信满满，最后终于在指定时间内完成了试卷。而且，才那以后，她书写速度比以前明显快多了。
有时，这就是种教育机智，学会去做一个聪明的老师，这远比做一个呆板的老师更幸福！
