廿教版五年级上册练习4 口语交际的要求是：搜集一
州、两条有价值的新闻。在班上的“ 小小新闻发布会” 上
讲给同学听。
“ 听众” 可以现场提问，
“ 发言人” 当场予以解
答。按前半部分的要求去分析， 那纯属新闻交流；再看后半
部分的要求， 那可真有点新闻发布会的意味了。如果用电
视、报纸上的新闻开发布会， 肯定做不出味道。因为这些新
闻的前因后果要想打听清楚是很困难的．
“ 听众” 想提些有
针对性的问题， 更是难上加难。假如发布会上的新闻事件
就发生在我们班． 所有的同学都了解这个事情， 就不存在搜
集和探根究底的麻烦— — 我决定在班上“ 制造” 新闻事件。
正好学校要各班推荐课本剧表演， 我就决定全班分组
搞课本剧表演赛， 再选拔优秀的在全校表演，将这件事尽量
做得既有规模又有细节。
1 ． 分组。六人一组， 将全班分成十组， 不是自由组合， 而
是按座位决定— — 有男生， 有女生， 有的有表演天分， 有的
没天分， 就这样硬性组合在一起， 事情做起来就不那么顺当
了。有了那些不顺当， 便会有一些深刻的记忆；而有了这些
特殊的记忆， 就会拥有更多的报料内容。
2 ． 选择剧本。剧本是自己创作还是从网上搜， 是挑这个
剧本还是选那个剧本， 需要小组成员交换意见， 做出决定；
剧本中角色的分配也是难题， 你演主角还是配角，你适合当
正面人物还是反面人物⋯ ⋯ 这些问题的解决将使“ 新闻事
件” 更加精彩。
3 ． 排演。什么时间排演， 在哪里排演， 各组需要有明
确的计划和规定。台词的记忆、情感的投入、服装的准
备、道具的制作， 需要付出时间、精力， 需要开动脑筋，
更需要群策群力。排演的过程， 就是将新闻事件推向高
潮。
两个星期过后． 选拔赛要开始了， 我制造的新闻事
件也要出炉了。为了更接近严格意义上的新闻发布会，
我决定让课本剧表演选拔赛与新闻发布会同时进行。于
是． 我把具体要求跟同学们解释了一下：每一组表演课
本剧后( 或之前) 就要举行一次新闻发布会， 简单介绍一
下自己组的剧本． 回答他人抛来的问题。观看表演的可
以对这一组表演前的任何细节提问， 也可以就表演过程
中存在的问题提出质疑， 还可以上升到“ 从此次活动中
收获到什么” 这样的“ 深度提问”
。评分标准是表演分8 0 ，提问、作答各占1 0 分( 以便促进大家好好准备， 积极提
问) 。
