开始5A的行程了，大家都明显感受到了难度上的一个跨越：对话前面加了一段背景介绍，对话变长了，语言点多了，难了。可是，我却偷偷的发现，孩子们在面对这些语法现象时却一个个都沉着而好学，是因为他们开始了五年级的内容而感到自豪？还是这些语法能证明他们已经俨然是个大孩子了？！
然而语法毕竟是个枯燥的东西，比如第一单元中涉及的基数词序数词问题。死记硬背是走不通的。所以就找了个顺口溜送给孩子们。自编的哦，居然也很押韵！
基变序，有规律，词尾加上th,
一、二、三，特殊记，词尾t,d,d,（first、second、third）
八去t，九去e，f变ve，
ty变ie，再加th。
看孩子们摇头晃脑，颇有节奏地诵读这个顺口溜，突然觉得语法有时也会很可爱，就像这群淘气的孩子们！
音标也开始冠冕堂皇地出现在我们的教学中。在以往的音标教学中，我只渗透音标的读音，并不要求学生专门学习音标。因为我认为，所谓“音标”，不过是标注读音的一些符号，只要了解读音，又何必知道“啊”是[a:]，“衣”是[i:]呢？
但是近两年的考试中，又频频地出现辨音题，甚而有时连二三年级的孩子都难以幸免了。说实在的，记得我自己在上中学的时候对读音题就是很头痛的，看到辨音题就头晕，总是拿不准。而这些才十岁不到的孩子，怎样面对这样苛刻的要求呢？但是，却又不能总是保护着他们活在自己的世界里。试总要考的，分数总是舍不得丢的。
所以，就残酷一点吧。
所以，就狠一狠心，让他们开始面对这么多长相稀奇古怪的音标吧。
所以，就苦中作乐吧！
[ θ ]是鼠标，
[ ə ]是[e]的倒影，
[ ʃ ]是飘逸的发丝，
[æ ]是一只翩飞的蝴蝶……
这样的音标教学却也有了一番别样的乐趣。
那么暂且把这些个长相古怪的音标当作一幅幅画吧！终有一日，当我们破解了这些画中的密码，我们也就找到了通往英语王国的一把金钥匙！
