数学课下课铃才响过没多久，两个调皮的小捣蛋已经到我办公室来告状了。
“他刚才用拳头打我。”小周第一个气呼呼地开口。
“不对，不对，是他先来骂我的，我才用手打了他一下。”小荣急忙争辩。
“那你也骂我的哦。”小周一听，急了。
“我没有骂。你瞎说。”
“你才瞎说呢，你昨天骂的，**也听见了。”
……
我还没张口，两个小家伙已经开始接龙似的就谁对谁错开始互相推脱责任了。要顺着他们的思路往前推，那么今儿这事情还真就没法解决了。都一个班里呆着，谁跟谁能没有个磕着碰着，要任由他们这么互相往前翻旧帐的话是没法解决问题的，相反只会矛盾升级。
“ok ,停，咱们不往前说。要往前说，那就得说到一年级开学进校门那会子去了，太远了，解决不了今天的事情。你们来告诉我，也就是想让我来解决这件事，说说到底谁对谁错。那么你们得听我讲。”我止住两个孩子的争吵，“现在我明白一件事，那就是刚才小荣你打了小周一拳，对不对？”
“那也不能怪我，谁叫他来骂我的。小荣一副有理的样子。
“好，小周，你刚才被小荣打了，吃了亏，所以你希望我主持公道，帮你惩罚他,对不?”我转向小周。
“嗯”小周点头。
“好，要是现在我惩罚了小荣，小周就满意了。那么荣你满意吗？我想你肯定不满意吧。”我转而问小荣。
不出所料，小荣自然是摇头。
“好，接下来，小荣不满意就要来找你小周算帐，不是骂你就是会来打你。小周你被打或被骂以后，那么你就会不高兴，又去骂或打小荣。那么接下来荣X又会打小周，小周又会打小荣……就像接龙一样接着不停地打下去。你们希望这样吗？”我帮他们把故事往下接龙。
“不希望。”两人都摇了摇头。
“好，既然你们都不希望最后变成这样，那么自然也就不能再希望老师能成为替你打架骂人的工具了。我也是决不会来偏袒你们中的任何一方的，成为你们中哪一边的惩罚工具的。就我来看，这件事你们俩都有问题，那就是肚量太小，都不能原谅别人的过失。世上没有十全十美的人，都会犯错，关键是要懂得犯错以后及时改正，而不是去和别人争别人斗。今天这事，我只想知道接下来你们打小荣抢先认了错。
“我也不对，不该骂你。”小周也赶快认了错，表了态。
“好，问题解决，现在是下课，两个人一起去好好玩吧。”解决完这个小争端，让来那个个小家伙回了教室。
其实，有时候小学生就是这样，为了一丁点的小事情可以计较个半天，而这些事情其实对他们本身影响并不大，过不了多久就会忘记。处理这类事情，关键是作为旁观者和教育这的我们要有清醒的认识，不能木板上钉钉，简单地评判是输是谁非，这样就会小事变大，强化了学生之间的矛盾，最好的办法是反其道而行，尽量弱化它，不要就事论事，拘泥于是非对错本身，而要尽可能唤起学生对事情正确的认识，激发出学生自身对改错的愿望，这样才是更好的解决问题的方式。
