在班主任工作中，最让我头疼的是思想品德有问题的学生，每天都会找些事出来让我们烦。课堂上讲话影响同学是每堂课必修的，每天惹些违反班级纪律的事是正常的。老师不管跟他怎么谈心或是批评，就是头犟驴子，一点用都没有。按照以往我就对他们放弃了，可是已为人母的我知道孩子的天性是好的，只要正确引导，每个孩子都能拥有正常的健康的心理。
丁某人，聪明，但不可爱，看到他犯错误时那副无所谓的样子我就一头火。但老师不能发火，特别是对待这种顽固份子。所以每当他犯错误的时候我总先请他远离人群，这样他想在同学中间逞能的英雄情结就会消失，竟而能够听进老师的话。
对丁同学的谈话不外乎两种褒和贬。先将他身上的优点夸大地表扬一番然后讲讲他错误行为后造成的恶果，影响自己影响同学，给别人带来伤害。当然，天天犯错的人天天跟他讲这些是没用的，怎么办？
凉办。我不理你，叫别的同学也不理你。当所有人都孤立你的时候，你就会觉得无趣了吧。当我享受着难得的几天清静地时候，我看到了他内心的孤独和无聊。一个人静静地坐着，想唱歌没人听想讲话没人理，偶尔找个借口跟周围的同学借个东西也会被鄙视，这不怪我，丁同学向很多同学借过钱，但都没有还过。正当我为自己的残忍有些于心不忍的时候，我发现，同学们对沉寂了几天的他开始有了同情，结果是，他苏醒了。
看来我想得没错，孩子的心就是单纯的，人性本善。可是丁同学的善呢？我感觉这是我和他之间一场没有硝烟的战争，我们都是孤军作战，但我没有任何一方面能够战胜他。因为他很聪明，他知道老师不能拿他怎么办。我不想拿他怎么办，只希望他能够安静地坐在教室里，不要影响他人，不要违反纪律。可是这么简单的要求他竟然不能做到。是我无能还是他太强了？没有办法，我求助于他的妈妈。丁妈妈第一次见我起总是以“他又犯错误了”作开场白。听口气家人已经对他失望了，第六年了，任何人都没有那么好的耐心继续等待，就算是自己的父母。但我还是尽量说服丁同学的妈妈协助我一起帮助他。
我经常在班里表扬丁同学一点点的小进步，如作业不仅及时完成而且质量很高，虽然那是丁妈妈在家的帮忙；上课听讲比以前认真还举手回答问题，虽然他仍经常讲话影响同学；为班级体做事非常积极，虽然他是想借此获得表扬和出风头……
我觉得我像一个宠爱孩子的妈妈，为他一点半点的进步而高兴，希望他能够在老师的鼓励声和同学们信任的目光中增强自我约束的能力。
黄同学，可爱又聪明，但有时却很可恶，经常在课堂上发出怪声起哄，批评他时他会不服气甚至放声大哭，一点也不像六年级的男学生。第一次接触他时感觉他喜欢为老师做事，我很高兴，至少说明他不讨厌老师。但不久我发现他像个小孩子，喜欢跟老师对着干，你说东他说西，你说好他说不好，一个异样的声音在教室里响起，课堂效果肯定会受影响。
第一次批评他时他哭了，放声大哭，据说一直都是这样，不要理他就行。结果，他哭得更凶，委屈万分。这时还不能劝，劝了吧觉得有人在乎了尽情哭，不劝吧哭得没意思声音再来大点。那次真把我的头给哭疼了。直到放学后他都没有停的意思，我甍了，没见过。打电话向黄同学的妈妈讨教了一下，一向如此，不必介意。
冰冻三尺非一日之寒，对于这些特殊的孩子，我不会放弃，我会尽力帮助。我想在教育的过程中，我需要的是耐心，每天都带着好心情去看他们，把他们当作一个全新的人，这样在班主任工作中没有旧帐，只有新问题和新现象。
