练习要形式多样，激发兴趣
练习课的设置应符合儿童的心理特点。小学生好奇心强，对单一的练习不感兴趣，注意力集中时间比较短暂，特别在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是进行一些简单乏味的巩固、强化性的练习，学生就会失去学习的兴趣。而兴趣既是推动学生学习的强大动力，又是激发学生求知欲、开发他们智力的催化剂。所以，要想使所设计的练习能更好地激起学生学习的兴趣，教师必须增加练习形式的多样性，从而有效地提高练习效率。
针对不同的内容，教师可以采用不同的练习形式。如提高计算能力的题可设估算、口算、笔算、速算、珠算等形式；概念题可设填空、判断、选择等形式；应用题可设补充条件或问题、改变条件或问题、找中间条件、选择问题、自编题目等形式。还可以让学生做练习的主人，设计自编题；让学生当医生，设计改错题；让学生当法官，设计判断题；让学生当智慧星，设计“聪明题”，……从而调动学生各个感官参与练习，让学生心情舒爽地获取知识、增长见识、提高能力。例如，学习完混合运算后，为了让学生更加牢靠地掌握运算顺序，我设计了以下练习：
(4)我是智慧星（在下面数中添上“＋、－、×、÷和（），使算式成立。）
这样设计练习内容既可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快的心情和对新知识的渴望去学习，又能在完成教学任务的同时，培养学生思维的灵活性，何乐而不为呢
