一、故事导入
1、出示物品，请同学摸一摸物品表面的周长。
⑴伸出手指，划一下这些图形的周长。也可以自己找一个平面划出它的周长。
⑵指出自己喜欢的一个平面图形的周长给同桌看。
2、师：同学们，有一天，小狗和小兔为了一件事发生了争吵。怎么一回事呢？原来，小狗用绳子围成了一个正方形，小兔用绳子围成了一个长方形。小兔说：我用的绳子长，小狗说，我的绳子比你的长。同学们，你们能有什么办法判断谁的绳子长一点，谁的短一点呢？
3、学生思考，出主意。
同学们所用的办法有一个共同点，那就是把长方形或正方形四条边的长度加起来，求出它们的周长。
4、揭示课题，板书课题。（长方形和正方形的周长）
二新授：
你喜欢求哪个图形的周长？为什么？举手统计
1．探究正方形的周长。
⑴你想可以怎么求正方形的周长呢？
生：量出边长就可以了。4条边长相等。
⑵学生尝试求正方形的周长。
⑶说说你是怎么求的？你对自己的求法有信心吗？有不同的求法的吗？
⑷谁能用一个你最满意的计算公式来归纳呢？
板书：正方形的周长=？
学生归纳后，问：你们都满意吗？
如果用字母C代表周长，a代表边长，你能告诉你的同桌字母公式吗？
⑸从公式看，求正方形的周长一般要知道什么？我们得到这个公式有什么用呢？
2．探究长方形的周长。
师：听你们一说，这公式还真是有用啊。那我们把长方形周长的计算公式也研究出来，好不好？
⑴要研究出计算公式，我们首先该怎么做呢？
⑵小组合作
⑶汇报交流
3．比较长方形和正方形的周长，你认为谁用的绳子长？
