[引子]一个夏日的晚上，我走过一家小商店，听到一个小男孩在问：“妈妈，今天月亮的脸为什么有点红啊？”我忍不住停下脚步，抬头一望，东方一轮圆月，带着些微红。多么有趣的问题！他妈妈会怎么回答呢？我向里面张望，妈妈泼完水准备往屋内走，似乎很忙碌的样子，我想她大概没空理会孩子吧。可这位妈妈手里拿着盆，和儿子一起看了很久，柔声说：“月亮姐姐可能是生气了哦。”说完，孩子拉着妈妈的衣襟进屋去了。微红的月光含情脉脉地投洒在大地上，诗意如灯光般从他们屋里溢出门外来，让我久久地沉醉和感动。有一个懂得诗意和生活的妈妈，那小男孩是何等地幸福！
在地球上诗意地栖居
-----写给我和我们班的孩子们
海德格尔说：“人，诗意地栖居在地球上。”这是一个多么浪漫的哲学命题，“诗意”,如此美丽的词语，从双唇吐露出来就让人陶醉。“诗意地栖居”，让我们从孩童时代开始吧。
孩子的心中流淌着诗的小溪，在其间欢快地吟唱。那生命本真的诗意不该成为潜藏的暗流，拨开尘封，尽情地倾泻而出吧。我们不再是简单的生存，我们要的是多彩的生活。诗意就是跳动的彩色音符，让孩子们的一切美丽起来。
把诗含入口中，品出个中滋味
孩子们是喜欢读诗的，具有音律美的诗句读起来特别上口，节奏或明快或缓慢，情感或粘稠或冲淡，每个字在唇间跳动。这样美妙的感觉，孩子是深爱的。我反对过多的去解释诗的意思，该是什么样的感觉在他们一遍一遍的诵读中已经出来了，我也反对让孩子去背诵大量的诗，这么美丽的句子他或许愿意多读几遍吧，或许他乐意背诵出来吧，到底该怎样做，他们有选择的权利。
我愿意他们把诗含入口中，去嚼一嚼味道。如果想说就可以说给别人听，如果只是自己意会那也行。曾经和孩子一起读过这首诗：
《苔》
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
这是一首很有意思的诗，孩子们自有体会诗的方式。他们去挖来一大片青苔，对着青苔吟诵，当然这青苔并没有开花，他们看到这一粒粒的苔，完全能想到那花该是多么的细小。而小又如何，照样开得美丽自在。
“我记得老师说古人喜欢给画题诗，我今天特想给诗题画呢。”好啊，那就用画来表达自己的感受吧。
“我觉得自己仿佛就是那小小的苔，虽然开不出牡丹那样耀眼的花来，但是我要像他们一样开花，我觉得自己也很美丽。”
……
夏天的飞鸟，
飞到我的窗前唱歌，
又飞去了。
秋天的黄叶，
它们没有什么可唱，
只叹息一声，
飞落在那里。
这首泰戈尔的诗，解读的方式上多元的，不同的人有不同的深度，诗嘛，只有感受到其中的美就行，何苦去管它的深浅呢。在我眼里，一大把白胡子的泰戈尔就好似一个天真的孩童，最能懂他的就是孩子了。所以我特喜欢和孩子一起读泰戈尔的短诗。
“飞鸟多淘气啊，它一会在窗前唱歌，一会就飞走了。就像我们一样。”
“黄叶可能在叹息自己老了。”
“我想读给大家听。”……
有时间的时候，我就和孩子们读着，聊着，甚至唱着，画着，我们的心慢慢地走进诗人，走进诗人的诗中。
把诗意揉入身体，享受大自然赋予我们的美丽诗篇
诗并非神秘高深的东西，我们的生活中，诗是无处不在的。天上的云是诗，她在空中自如地飘飘悠悠，千变万化，风情万种。当你抬头看到在天上飘着的云，如果想要吟诵她那就吟诵吧，用前人的诗句也罢，自己信手拈来更妙。即使不吟诗也无所谓，静静地看着，静静地感受着她的美，那诗意也就油然而生了。
吹来的风是诗，他自由自在地在地球上穿行着，有时轻抚枝头，有时掀起巨浪，总是任性而为。二月的春风裁出了细叶，秋日的风捧出了累累硕果。当你散步在田埂，轻轻柔柔的风从背后拥着你时，当他在你的耳边轻唱时，多么惬意，多么恬美，你是否想轻吟一首小诗呢？不，此时的吟诵也许是多余了。因为风带给你的美妙感觉本身就流淌着无尽的诗意……
滚动在叶片上的露珠是诗，湛蓝的天空是诗，满目的繁星是诗……
让诗意泻于笔端，结成自己的诗集
孩子是天生的诗人。谁说不是呢？那美妙的句子从他们的灵魂深处蹦出来，或许只是一两句吧，不成篇章。诗本身就是充满灵性的鸟，她偶尔飞来，在你的脑际停息，如果你想去过于雕琢，那反而丧失了灵气了。一句也是诗，孩子，赶快把她记下来吧，如果你不赶快捉住，那她快要飞走了。
诗她最喜欢拥有纯洁心灵的人了，她如果知道你也喜欢她，她会常来呢。那就及时地捕捉她。渐渐地多了，那就可以编成自己的集子了。瞧！泰戈尔有一本《飞鸟集》，惠特曼有一本《草叶集》。亲爱的孩子，你的集子取好名字了吗？
让诗意融入生活，我们诗意地栖居
不是每个孩子都想成为诗人，我们所追求的并不是去做一位诗人。只是追求一种诗意的生存态度。让诗意渗入我们的世界观，融入我们的生活。
有了诗意，我们不再是简单的生存，而变成了多姿多彩的生活。“人，诗意地栖居在地球上。”随着年龄的变化孩子们或许会有更深的理解。但是，孩子，从现在起，让我们一起学着去诗意地栖居吧。
