千树万树梨花开
——活动所带给孩子的
自由飞翔于天空的鸟儿很快乐，它仅仅感激上苍给了它一对翅膀吗？不是，它更感激的是有那广阔无垠的天空。自由和快乐来自蓝天。我们的孩子是有翅膀的，他们与身俱来就拥有飞翔的愿望，关键是我们给了他们天空吗？从前的错失使太阳在清晨陨落，还给孩子一片蓝天，群星终会在午夜升起。
马克思说：“自由自觉的活动恰恰就是人类的特征 。”孩子们的天空是什么？就是孩子们活动的舞台。素质教育呼唤什么？我们可以向国外教育学习什么？就是给孩子更多的机会去活动。舒活筋骨，展开想象，学会创造，学会交往……让还子拥有健康、自信、乐观……但所有的活动都能给孩子带来这些吗？有时我们搞活动，老师总亲历亲为，忙得不亦乐乎，总害怕孩子会把事情搞糟糕。为什么不放手让他们搞呢？成功时我们鼓掌，失败了我们无须叹息，失败同样也是一种财富。
“小跳蚤”市场就是一次孩子自己的活动，在一个星期之前，孩子们得到了消息。他们兴奋，纷纷出谋划策，货源哪里来，批发还是寻找旧物，或者动手制作。考察市场，什么东西最受欢迎，盈利最大；调查哪一地段最引人注目。当然不是每个人考虑得都这么周全，没想到的，不必提醒他，他会意识到他的失误的。我们只需要留下我们的双手为他们鼓掌。
掌声 喝彩
你最后一次接受别人的掌声是在什么时候？在毕业典礼上，还是在教师会议上你做完精彩演讲之后？你还记得那美妙的感受吗？回忆一下，然后上千倍地去放大那份感受，我想那时的你一定是带着激动、热情。每个人都极力地希望赢得掌声，那是因为我们中的每个人都想争取获得认可，从而得到自信。自信往往来自别人的肯定。而孩子在这一点上表现得更为急切。
这一次的“小跳蚤”市场就是一件在孩子心中可以让他们获得认可的很重要的事。每一个孩子都展现了他最出色的一面。他们聚到了一起，分享、认同相互的“本领”——口头表达能力、销售能力、组织能力、策划能力……
活动给了每一个孩子自信的机会，每一个孩子都在想象自己在活动中“让我感觉自己很重要”。他们不需要教师过多的帮助。你只要送给他信心，而你只需要用赞扬和掌声就足够给予信心。
掌声和认同是世界上最有效的动力，我记得班上有一个性格极其内向的孩子在操场上拿着一本旧书站在熙熙攘攘的人群中，转了好几次都没推销出去。看见我，像是看见了救星，央求我买下她手中的书，她说：“老师，我今天还什么都没卖出去呢。你就买了它吧。”呵！小家伙在引起我的同情呢。我说：“我可以买下你手中的书，但你必须说出我买下这本书的理由。”她想了想，说：“老师你买了这书可以在睡觉之前看，而且这书是因为今天才打折。”我说：“你说服我了。你可以再去说服另一个顾客吗？我相信你能行的。如果你做到了，我会再向你买一本旧书。”她高兴地去做了。放学时，她兴奋地拉着我说：“老师，我今天带来的旧书全卖掉了！”那种成功的喜悦是什么也无法代替的，我仅仅给了一点点鼓励，就令一个孩子享受到了成功。
正如拿破仑-希尔在他的经典著作《思维与财富的增长》一书中所写：“一旦人的思想插上想象和自信的翅膀，他就会心想事成。”
掌声对于孩子如此重要，我们有什么可吝啬的呢！他们在活动中表现出的那些机智和勇气让我们情不自禁地为他们鼓掌。
竞争：创造的动力
竞争能成为一种非常强烈的激励因素，他们从失败中汲取教训，激发出创造力，变得更具有实力。
在活动中，有些学生的书，零食销售不出，这对于他们是一个小小难题，但是经过思考，他们采取了打折、买一送一等方法，然后获得了成功。其实有时获得成功并不意味着他比其他孩子更有才干，而是表明他愿意比别人做出更多的牺牲。我看到一个班的旧书基本上还是在以原价出售，而大部分班级是半价出售，很显然，因为他们的不肯让步，失去了市场，书无法卖出去。降低价格只是一种最原始的促销方法，还冒着血本无归的危险。很多孩子已经意识到这一点，更具智慧和创造力的手段产生了。
“钓鱼”活动５角一次，参加的人很少，于是有学生提出，应该把参赛费下调，把５角一次改为了３角。有同学不同意了，可以让在本班一次性购买物品满２元的顾客免费参加，人数果真增多。更出人意料的是在中途还有孩子提出，应该所有的顾客都免费参加，两人比赛，失败者出参赛费，你还不得不为孩子们的出色点子喝彩。
当然在整个过程中并不是每次都能获得成功。我们的孩子应该有“忧患”意识。要有所获必有所失。竞争并不都是有利的，就说比赛吧，我们经常看到因为失败而一厥不起的人。安德鲁·卡内基有这样一句话：“第一个人得到蚌肉，第二个人得到外壳。任何比赛如果只有一名胜利者，确实可以激励一些人，但是它同样地也会对另一部分人产生副作用。”
当我看到父母们怂恿孩子去取胜时，我也同样希望有人能教导孩子去如何接受失败。因为任何参与竞争的人都必须学会面对失败，学会如何从失败中走出继续前进。人生的失败是无法避免的，面对失败，及时调整心态，以更好的姿态再次投入竞争。活动给挫折教育的进行提供了一个很好的机会。
快乐布丁的味道
布丁的味道一尝便知，快乐也是因人而异。
或许并不是所有的孩子提出的建议、想法都具有可行性，也可能通过自己思考的选择不一定是最好的，但是他却是以自己的知识,理性为指导，这是一个自我提升过程。创设一个能够选择的环境，帮助学生找到他们在生活和学习上最合适的位置，只要他们是在紧张思索着，那么这件事本身就是发展智力的绝妙手段。其实每个人都有做出聪明的、恰当的选择的潜能。事实证明，即使再幼稚的孩子，在具有充分选择的环境中，他们也能做出恰如其分的选择。并且在选择的过程中他获得成就感，他们觉得自己是具有能力去做的。他们因此获得快乐。孩子的快乐以笑的形式荡漾在脸上。
孩子最终将走向社会，而活动具有某种程度的社会化。爱护环境这一的严重的社会问题，必须让孩子了解并参与其中。于是有了“绿色行动”。香樟，水杉，水桶，铁锹等都准备起来了。我为校园添点绿，香樟林、桧柏林屹然挺立，他们制作的绿化广告语成为校园文化的亮点。
绿的树，红的花，蓝的天，白的云，清的水，还有那快乐的孩子。阳光洒落在树叶上，好象满树都有闪亮的火花在跳舞。清晨，校园里的空气中散发着沁人心脾的树的清香。快乐，就在阳光撒向树林的那一刻，就在听到鸟鸣的那一刻，就在闻到花香的那一刻。于是，孩子们的快乐无处不在，就像美味的布丁，那种味道只有吃的人才知道。
生活的快乐，这不仅仅是个人自我意识最鲜明的表现，而且也是对周围世界的评价。活动带来的是什么？不单单是简单、稚气的快乐，而是快乐、知识的增多。最重要的是在活动中能对自己的劳动有所感受。并能把活动中所建立的知识、情感潜移默化地“转移”到其他事。取得成绩的快乐，乃是孩子产生克服困难的动力和学习愿望的内在力量的唯一源泉。
《尊重教育”九五”》扉页上有这么一句话，中国不缺少智者，也不缺勤奋刻苦者，所缺乏的是激情满怀活出状态的人。拉尔夫·瓦尔多·爱默生也说，没有热忱就做不成一件伟大的事。是啊！活动中的孩子充满激情充满热忱，我们怎么能不相信，他们会因此一步一步走向成功。
