延伸性迁移
“布白”是艺术作品留给欣赏者尽情想象的自由空间。对课文中的“布白”（或者略写的地方）进行想象性补写或续写，是发展学生合理、大胆想象能力和发散思维能力的有效途径。例如《小猴子下山》是一篇故事性很强的童话，学生在学习的过程中，兴趣很浓，学完课文后，都能悟出一个道理：小猴子做事拿不定主意，见什么爱什么，最后只好空手回家去。至此，教师顺势进行发散思维训练：“小猴子空手回到家里很难过，妈妈指出了他的缺点，要他以后做事要有专一的目标。第二天，小猴子又下山去了，他会怎么做呢？”让学生顺着课文思路，凭借学习课文时获得知识和经验，展开合理的想象，续编故事。像这种形式的写作训练，具有较强的创造性，是一种由读到写的创造性迁移。
