老师的信任，是学生进步的动力
我班小哲的主要问题是：幼稚，学习积极性不高，上课不专心听，作业拖拉，动作慢。
记得刚开学的一个月内，小哲上学有迟到现象，上课常与同桌讲话或自己做小动作，懒散，做作业时动作慢。且书写不认真，常受到几位老师的批评，但她满不在乎。
老师的批评并没有使她改变学习态度。在一次跟她妈妈沟通时了解小哲出现以上现象的主要原因。原来小哲有这种想法，如果在这个学校读得不好，我就转学，像我哥一样，因此她对学习的积极性不高，她妈妈告诉我：有一天早上，叫她起床来上学，她不肯起床，赖在床上，她妈妈又叫了几次，仍不肯起来，于是她便将她拉出被窝，给她衣服，你必须在妈妈洗完脸后穿上衣服，谁知，等到妈妈完成后看她，她还是老样子坐着，妈妈火了，打了她一顿，然后送她上学。平时在家的作业，也都是在妈妈的陪伴下完成的，总之，她是在被动地学习。
得知这些情况，我在中午找了小哲谈心，我问她“小哲，你是不是认为哥哥经常换学校觉得很好，”她点点头。“你是怎样想的，”我又问，你没看到小朋友在认真学习、积极向上，大家都很快乐。你知道到别的学校老师会对你这么好吗？同学会跟你玩吗？这时她眨着眼睛，我知道，此时她已有些“开窍”，于是又抓住机会，跟她讲了从小就要学知识，长大了才会做一个很棒的人。
通过和她的谈心，她慢慢端正了自己的学习态度，上课能够做到专心听讲，积极举手发言，并时常得到老师的表扬，我抓住她的每一点进步，与她谈学习的乐趣，比如得到表扬、学到知识，得到奖品，渐渐地她自己也尝到了学习的甜头，养成了良好的学习习惯，对老师讲的话都能听进，还想争做一名好学生。虽然她现在做作业的速度仍很慢，但与以前比较进步是很大的，更可贵的是她不会做的作业，会主动来问老师。一个学期快过了，她最大的改变就是学习态度的转变，并有了亲师的心理，这一点我觉得很欣慰。
