因此，在上第1节数学课《生活中的数学》时，我先让学生观察我们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，如：我们教室里有1台电视机、有2扇门、1横排有9个学生等。又带他们到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生对数学逐渐产生了亲切感。2、创设活跃的学习氛围和生动有趣的情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对不同的学习内容设计不同的游戏、故事。如：学习4的组成后，我们进行拍手游戏，师：我拍3，生：我拍1，1和3组成4。课本中的主题图，我都把所学的内容融入到1个生动有趣的故事中，然后，要学生看主题图，试着编1个完整的故事，同桌互相欣赏，比1比谁说的最完整。有时候进行1些模拟表演，如：找得数是6的朋友，1个学生举“6”说：我的朋友在那里，下面同学就把得数是6的卡片（4+2 7-1 0+6……）举起后说：你的朋友在这里。这样真正让学生在“玩”中获得了知识。3、引导学生从不同角度思考数学问题在学习了5的组成后，便是5的加减法的教学。当我引导学生看图列出了加法算式3+2后，我问：3+2=？你是怎么想的？同学们纷纷举起了手。邹蔚然：3+2=5，我是动脑筋想的，唐中呈：3+2=5，我是用心想的，我是认真想的……天真可爱的孩子们真令我捧腹大笑，原来他们不知道怎么去用数学知识思考问题。
