减少过失失分的一副良剂——有效阅读
通州区实验小学 陆晓琴
一次问上学的女儿，作业检查好了吗？我想大多数家长都习惯这样问孩子。女儿回答道：“妈妈，我做作业时反复认真读题，一边做一边检查，保证正确，不需再检查了。我听了心里触动了一下，仔细一想有道理。她的意思是作业做时就要认真读题，看清题意，正确解题，不是靠做完后检查来确保正确的。我想这就是有效阅读吧！看来，我的观念应该有所改变，不仅让学生养成认真检查的习惯，更重要的是养成认真读题解题的习惯。的确考试练习中，粗心大意过失失分最令教师家长痛心的事。许多学生在解题时是一目十行，大体看了一下甚至还没有看完就下笔解题，解题这么马虎的学生看着填得满满的答案，他能检查出错误吗？因此培养学生认真细致的阅读习惯能有效改善过失失分。因为“读”能读懂题意，读出答案的不通顺，读出答案的不完整。
1、读懂题意
大多学生在解题时，往往是扫描式阅读，看个大概意思就下笔是错解的重要原因。比如：大圆和小圆的半径比是3：4，大圆和小圆的周长比是（），小圆和大圆的面积比是（）。甲除乙得 ，甲与乙的比是（）。 除3的商去乘 和3的和，得数是多少。再如应用题中，“增加到”还是”增加了”，可以多烧多少天，等等很多学生容易忽略的问题，只有一句句一字字认真读，多读几遍才会读出关键词语读懂题意才能正确解答。
2、读出答案的不通顺
比如说3/5分子加上6要使分数大小不变分母应（）。只要学生认真地阅读，分母应增加10或扩大3倍，而不会填15，因为“分母应15”读一读就发现不通了。再如分数单位是 的最简分数有（）。填完后读一读而不会填4，即使填4只要认真读是能读出答案的不通顺的，这样能有效避免过失失分。
3、读出答案的不完整
比如比3吨多 是（）。填入 后，如果学生认真读一读就会发现少了单位“吨”尤其是有单位名称的填空，许多学生漏写单位名称，如3040957省略万位后面的尾数约是（）。学生往往不写“304万”而写“304”，这时学生能认真读是一定能读出来的。
一句名言说的好：以认真取胜，以细心夺魁。只有认真地读细心地解，才能有效地避免过失失分，为了增强读的有效性，不妨在平时的教学中培养学生认真阅读的习惯，让学生边读边划出或圈出关键词语和自己平时容易忽略的信息。这样的阅读更有效地把过失降低到最低。
