“以乐引趣”就是设法营造愉悦的学习氛围。让学生以愉快的情绪投入到学习活动中，如教“圆的认识”时，我一开始就问学生：“车轮是什么的形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形。”我又问：“为什么造成圆形的呢？难道不能造成别的形状？比方说造成三角形、四边形的……”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮无法转动。”“那就造成这样的吧。（我在黑板上画了一个椭圆）行吗？”学生大笑起来：“这样的车子前进时会一会儿高，一会儿低。”教师追问：“为什么造成圆形，就不会一会儿高，一会儿低呢？”同学们七嘴八舌，议论纷纷，气氛热烈，在老师的引导下认识了“圆”的概念，这样的教学过程，学生心情舒畅兴味无穷，这样的学习过程顺理成章，水道渠成。
小学生都是故事迷，把知识融入故事中，配上生动、新颖、色彩鲜明的幻灯片，更能激发学生的学习兴趣。例如，教学“分数大小比较”时，利用唐僧师徒四人去西天取经的故事激发学生兴趣“有一天，天气非常炎热，猪八戒找了个大西瓜回来，悟空说：‘为了公平，每人吃这个西瓜的1/4吧。’八戒一听不高兴地说：‘西瓜是我找回来的，应多分一点给我，我要吃这个西瓜的1/6。’悟空听了直笑，马上切了1/6给八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的八戒却在一旁拍打着自己的脑袋说：‘傻瓜，究竟是1/4大，还是1/6大呢？’”这时，我说：“同学们，你们能不能帮八戒这个忙，比较1/4和1/6的大小呢？”一段生动形象的小故事把学生引入了新课的学习。
