小学生都有强烈的好奇心，在指导学习的过程中，可以对他们的好奇心加以诱发，激发求知欲望。在知识的认知过程中，当新出现的情况与原有的概念发生矛盾，旧知识不能解释新知识时，学生便会产生新奇感，就会产生对新知识的渴求。如：我在教“分数的初步认识”时，先从实际出发出示题目：把（ ）个苹果平均分成5份，每份（ ）个”，让学生填上合适的数，当学生说出“5和1，10和2，15和3……”后，教师问：如果把1个苹果平均分成5份，得数能用以前学过的数来表示吗？这样创设问题，学生感到新奇，产生了学习分数这一新知识的要求。
