“学起于思，思源于疑”有了疑问，就会产生悬念，就会使心理上感到困惑，产生认识冲突进而要求思维，教师在指导的过程中，要善于设疑，使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的进取状态，这时学生的思维最活跃，如指导学生掌握“能被3整除的数的特征时，教师先让学生报数，然后教师很快地说出能否被3整除。这样学生便被教师料事如神的本领所折服，头脑中便会产生“老师为什么能这样快地辨别出来”的疑问，使他们萌发出强烈的求知欲望。
