课堂的民主与权威
在课堂教学中应让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。教师在课堂教学过程中要尊重学生的独特体验、感受。语文课堂要充满生命力，课堂就应是民主的。
首先民主的氛围不可缺少：我们应该在课堂中自始自终创设一个优良的宽松环境，给学生以心理安全和精神鼓励，课堂教学中，师生之间平等对话，不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融。
其次给予学生民主的质疑：曾经有一段时间在语文课堂教学中我忽略了学生的质疑。课堂有一种“牵着鼻子走”的感觉，学习《田园诗情》这一课时，在自由读课文时一位其差无比的学生取手问道：老师最后为什么说是这就是真正的荷兰？读课文的孩子也惊奇地看着我，我愣了一下觉得这是个有价值的问题，于是我放弃原先准备的逐节欣赏，所有孩子已经在从文中找寻答案了。当时的场面真好比一石激起千层浪，孩子们踊跃的态度和好奇的目光说明，他们对课文已经产生了浓厚的兴趣，这着实令人心中暗喜，也预感到这将是一节非常有活力的语文课。然后引导孩子们细读课文，自主解决这一问题。孩子们表现出了饱满的学习热情。冯骥才曾有言：“信赖，可以创造美好的境界。”我想说：“信赖，同样可以创造出开放而有活力的语文课堂。人们常说：人因可爱而美丽，其实教师因民主而权威，不用担心我们蹲下身来，孩子就无法无天，其实我更期望孩子们学会站在“巨人”的肩上。
